培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(dε☆✘e)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)※

習(xí)近(jìn)平
 

   &n♠₽bsp;   培養什(shén)麽人(rén)，是(shì×& )教育的(de)首要(yào)問(wèn)題。古人(rén)雲：“國(guó)∞ε有(yǒu)賢良之士衆，則國(guó)家∑÷Ω(jiā)之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家(jiā)之治薄。&rdqu↕÷o;從(cóng)曆史和(hé)現(xiàn)實的(de)角度看(kà∑♦→n)，任何國(guó)家(jiā)、任何社會(huì)，其維護政治統治、維系社會(huì)‍∞∞∏穩定的(de)基本途徑無一(yī)不(bù)是(shì)通(tōnσ♠€♣g)過教育。我國(guó)是(shì)中國(guó)共産黨領導的(de)社會(huì)主義國(guε↔ó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決定了(γ₩©☆le)我們的(de)教育必須把培養社會(huì)主義<λ↑建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò)為(wèi)根本任務，培養一(yī↕∑Ω)代又(yòu)一(yī)代擁護中國(guó)共産黨領導和(hé)我國(guó→§♣$)社會(huì)主義制(zhì)度、立志(zhì)為(wèi)中國(guó)特色社會€¶↓→(huì)主義奮鬥終身(shēn)的(de)有(∏♥★πyǒu)用(yòng)人(rén)才。我們的(de)教育絕σ←≥☆不(bù)能(néng)培養社會(huì)主義破壞者和(hé)掘墓人(rén)≤δ♠π，絕不(bù)能(néng)培養出一(yī)些(xiē)&£÷ldquo;長(cháng)著(zhe)中國(guó)臉，←↑不(bù)是(shì)中國(guó)心，沒有(yǒu)中國(guó)情，缺少(sh♠ε"♠ǎo)中國(guó)味”的(de)人(r這 n)！那(nà)将是(shì)教育的(de)失敗。教育的(de)失敗是(shìδ£✔<)一(yī)種根本性失敗。我們決不(bù)↕≠能(néng)犯這(zhè)種曆史性錯(cuò)♦<≥σ誤！這(zhè)是(shì)推進教育現(xiàn)代化(huà)、建設↔←教育強國(guó)必須把握的(de)大(dà)是(shì)大(‍©±dà)非問(wèn)題，沒有(yǒu)什(shén)麽可(kě)隐晦、可(kě)商榷≥←、可(kě)含糊的(de)。

2018年(nián)9月(yuè)10日(rì)，全國(guó)教∞‌"育大(dà)會(huì)在北(běi)京召開(kāi)。中共中央總書(sh≈± ♠ū)記、國(guó)家(jiā)主席、中央軍委主席習(xí)近(jìn)平出席會(huì)議(∑©yì)并發表重要(yào)講話(huà)，代表黨中央向全國(guó)廣大(dà)教師(shī)和≥®δ€(hé)教育工(gōng)作(zuò)者緻以節日(rì)的(de)熱(rè)烈祝σ‍÷賀和(hé)誠摯問(wèn)候。新華社記者 王晔/攝

    ≤↔<₽   澆花(huā)澆根，育人(rén)育心。我們講不(bùλ$&)忘初心、牢記使命，推進教育現(xiàn)代化(huà)不(bù)能γπ✔γ(néng)忘記初心，要(yào)健全全★σ£員(yuán)育人(rén)、全過程育人(rén)、全方位育人(r​✔β✘én)的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，不(bù)斷培養一&'Ω(yī)代又(yòu)一(yī)代社會(ו£huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。這(zhè)是(shì)教育工(gōng)≥αβ✔作(zuò)的(de)根本任務，也(yě)是(shì)教育現₩ε→ (xiàn)代化(huà)的(de)方向目标。

   &nσ‌bsp;   培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(ré☆≤n)，不(bù)可(kě)能(néng)一(yī)帆風(fēng)順φ€≤，而是(shì)需要(yào)付出艱苦努力才能(néng)完成的(de)任務α₩♣。長(cháng)期以來(lái)，各種敵對↕™(duì)勢力從(cóng)來(lái)沒有(yǒu€  ★)停止對(duì)我國(guó)實施西(xī)化(huà)、分(f≥∞≥ēn)化(huà)戰略，從(cóng)來(lái)沒有(yε∏♠ǒu)停止對(duì)中國(guó)共産黨領導和(hé)我國(guó)社會(huì)主義制±≠π(zhì)度進行(xíng)颠覆破壞活動，始φ£α©終企圖在我國(guó)策劃“顔色革命”，他(tā)們下(x> ià)功夫最大(dà)的(de)一(yī)個(gè)領域就(jiù)是(shì)争奪我們♦☆≤♥的(de)青少(shǎo)年(nián)。毛澤東(dōng)同志(zhì)早就(ji₩♥ù)說(shuō)過：“帝國(guó)主義說(shγ¥uō)，對(duì)我們的(de)第一(yī)代、第二代沒有(yǒu)希♦σ∑望，第三代、第四代怎麽樣，有(yǒu)希望。帝國(guó)主義的(λ∑←≥de)話(huà)講得(de)靈不(bù)靈？我不(bù)希望它靈，但(dàn)也(yě)可(kě£∞<)能(néng)靈。”現(xià>Ω✘✔n)在算(suàn)起來(lái)，在校(xiào)高(gāoπ↑)校(xiào)學生(shēng)大(dà)概就(jλ±iù)處在第三代、第四代這(zhè)個(gè)範<≠σ™圍，以後還(hái)有(yǒu)第五代、第六↓← >代以及十幾代、幾十代人(rén)的(de)問(wè₩≤≠n)題。争奪青少(shǎo)年(nián)的(de)鬥争是(s₹★÷¶hì)長(cháng)期的(de)、嚴峻的(de)，我們不(bù)能(néng)輸，也(yě↔ ↔)輸不(bù)起。我們一(yī)定要(y ☆♦™ào)警醒！

       我們要(yào)培養的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)應該具備什(sh≥±én)麽樣的(de)基本素質和(hé)精神狀态，應該如(rú)何培養，我看(kàn)關鍵是(s​×hì)要(yào)做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面工(gōng)↕♦♠‍作(zuò)。

       一(yī)是(shì)要(yào)在堅定理(lǐ)想信念上(s≥↔↕hàng)下(xià)功夫。社會(huì)主義建設者和(hé)接班人★±(rén)，定語就(jiù)是(shì)“社會(huì)主義”，這(£€>>zhè)是(shì)我們對(duì)培養什(shén)麽人(rén)的(de)本質規定。我們培∞÷φ 養的(de)人(rén)，必須樹(shù)立共産主義遠(yuǎn) β‍→大(dà)理(lǐ)想和(hé)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理(lǐ)想。沒有(yǒuγγ)這(zhè)一(yī)條，培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)就(≥∑←jiù)不(bù)成立了(le)。現(xiàn)在的(de)青少(shǎo)年(niánσ♦₹≤)長(cháng)期生(shēng)活在和(hé)平環境之下(xià∞')，沒有(yǒu)體(tǐ)驗過民(mín)族生(shē↑' βng)死存亡的(de)苦難，沒有(yǒu)經曆過血與火(huǒ)的(de)考驗，§♥π÷沒有(yǒu)參加過艱難困苦的(de)奮鬥，人(rén)生(shēng)閱曆很(hěn)有(yǒu₩•αα)限。如(rú)果不(bù)加以正确引導和(h♣π÷×é)長(cháng)期教育，難以樹(shù)立γ÷÷β正确理(lǐ)想信念，甚至可(kě)能(néng)走偏。要(yào)在學生(shēng)中加強中↓↑&國(guó)曆史特别是(shì)中國(guó)近(jìn)現(xiàn)代史、中國(gu™≤<ó)革命史、中國(guó)共産黨史、中華人(₹←πrén)民(mín)共和(hé)國(guó)史、中國(guó♠∏)改革開(kāi)放(fàng)史等的(de)教育λ →™，堅持不(bù)懈培育和(hé)弘揚社會(huì)主義核心價值觀。隻 ♣≠有(yǒu)社會(huì)主義才能(néng)救中國(guó)，隻有(yǒu)堅持和(hé)發展中≥±國(guó)特色社會(huì)主義才能(σ€Ωnéng)實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興。要(yào)給∑•©φ學生(shēng)講清楚這(zhè)一(yī)被實踐證明(míng)了(Ω↑εle)的(de)曆史邏輯和(hé)現(xiàn)實邏輯，增強學生(shēng)的(✔‍★¶de)中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào≤≥)路(lù)自(zì)信、理(lǐ)論自(zì)信、制(zhì)度¶>自(zì)信、文(wén)化(huà)自(✘♠←₽zì)信，不(bù)被任何幹擾所惑，立志(zhì)肩負起民(mín)族'♦¥​複興的(de)時(shí)代重任。

   &nbs∏"≠∞p;   二是(shì)要(yào)在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上(shàng)下(x¥ ià)功夫。愛(ài)國(guó)主義教育是(shì)世界各國(guó)教育的(de)必修課。愛(àiλσ)國(guó)主義是(shì)中華民(mín)族的(de)民α₩(mín)族心、民(mín)族魂，培養社會(hu♥↓ì)主義建設者和(hé)接班人(rén)，首先要(yào)培養學生( ​shēng)的(de)愛(ài)國(guó✘☆↓∞)情懷。1935年(nián)，在中華民(mí☆÷n)族危急存亡之際，著名教育家(jiā)張伯苓在南(nán)開(kāi)大(dà)學開(kāi)學♥‍Ω典禮上(shàng)問(wèn)了(le)三個(gè)問(wèn)題：₽δ 你(nǐ)是(shì)中國(guó)人(rén)嗎(ma)？你(nǐ)愛(ài)中δΩ↓Ω國(guó)嗎(ma)？你(nǐ)願意中國(guó)好(hǎo)嗎(λ♠ma)？振奮了(le)師(shī)生(shēng)愛(ài)國(guó)鬥€☆志(zhì)。我看(kàn)，這(zhè)三個(gè)問(wèn)題是(shì)÷$✘曆史之問(wèn)，更是(shì)時(shí)代之問(wè∞✘n)、未來(lái)之問(wèn)，我們要(yào)一(yī)代一(yī)代問(wèn)下®₽(xià)去(qù)、答(dá)下(xià)去(qù)！

    &n&"≤bsp;  弘揚愛(ài)國(guó)主義精神要(yào)從(cóng)少(shǎo♣>)年(nián)兒(ér)童抓起，要(yào)把愛(ài'©×♦)國(guó)主義貫穿教育和(hé)精神文(wén)明(míng)建設全過程。要(yào)教​"∏₹育引導學生(shēng)把自(zì)身(s≤×hēn)的(de)理(lǐ)想同祖國(guó)的(d♥✘e)前途、把自(zì)己的(de)命運同民(mín)族的(de)命運緊密聯系在一×→σ(yī)起，引導學生(shēng)樹(shù)立和(hé)≤α¥₹堅持正确的(de)曆史觀、民(mín)族觀、國(guó)家(jiā)觀±<©、文(wén)化(huà)觀，增強愛(ài)國(guó©✘♥₩)意識和(hé)愛(ài)國(guó)情感，增強民(mín)族自(zì)豪感和(hé)自(​φ±zì)信心，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學生(shēng)心中牢牢紮根，時"ε£(shí)刻不(bù)忘自(zì)己是(shì)中國¥γ(guó)人(rén)。我多(duō)次強調，隻有(yǒu)‍§"堅持愛(ài)國(guó)和(hé)愛(ài)黨愛(ài)社會★↔(huì)主義相(xiàng)統一(yī)，←‌₽ 愛(ài)國(guó)主義才是(shì)鮮活的(de)、'★真實的(de)，這(zhè)是(shì)當代中國(guó)'¥♦✘愛(ài)國(guó)主義精神最重要(yào)的(de↓∏&‍)體(tǐ)現(xiàn)。要(yào)教育引導學生(shēng‌δ)熱(rè)愛(ài)和(hé)擁護中國(guó)共産黨，立志(zhì)聽(tīng)♣σ∏黨話(huà)、跟黨走，立志(zhì)紮根人(rén)民(↕•♥φmín)、奉獻國(guó)家(jiā)。

    ≈‌¶¶;     三是(shì)要(yào)在加強品德修養上(​σshàng)下(xià)功夫。  人(rén)無德不(bù)立，育人(rén)的(de)根本在于立德。立德為(w±≤♦↔èi)先，修身(shēn)為(wèi)本，這(zhè)是(shì® €)人(rén)才成長(cháng)的(de)基本邏輯。立德修身(shēn)，既要(yào)立意高(₹•<>gāo)遠(yuǎn)，又(yòu)要(yào)立足平實。愛(ài)因斯坦說(shuō)：π©β™“用(yòng)專業(yè)知(zhī)識​≈教育人(rén)是(shì)不(bù)夠的(de)”，“α& 要(yào)使學生(shēng)對(duì)價值有(yǒu)所理(lǐ)解并且産生(shēng>£≥)熱(rè)烈的(de)感情，那(nà)是(shì)最基本×₽✘的(de)。他(tā)必須獲得(de)對(duì)φ'​✔美(měi)和(hé)道(dào)德上(shàng)的(de)善有(yǒu)鮮明(míng)的 ♥(de)辨别力”。所以，德育既是(shì)學生(shēng) ♠α入學的(de)第一(yī)課，也(yě)是(shγ¶γì)學生(shēng)離(lí)校(xiào)前的(d ™"e)最後一(yī)課，必須貫穿學生(shēng)π≠γ學習(xí)始終，貫穿學校(xiào)工(gōng)作(zuò)各₹ ≥方面各環節，使學校(xiào)真正成為(wèi)化(♥&↑huà)育為(wèi)人(rén)的(de)天地(dì)，而不(bù)僅僅是(shì)≈>教授技(jì)能(néng)、發放(fàng)文(wén)憑的(de)場(ch£®ǎng)所。

 

2023年(nián)5月(yuè)31日(rì)上(shàng)午，中共中央總書(shū‌↕↓ε)記、國(guó)家(jiā)主席、中央軍委主席習(xí)近(jìn)平來(l&©≤®ái)到(dào)北(běi)京育英學校(xiào)看(kàn)望慰問(wèn)師(s≤§ hī)生(shēng)，向全國(guó)廣≠γ≠大(dà)少(shǎo)年(nián)兒(ér)童祝賀“六一(yī)&♣™★rdquo;國(guó)際兒(ér)童節快(kuàδλ i)樂(yuè)。這(zhè)是(shì)習(x✔λí)近(jìn)平在學生(shēng)農(nó≥ε∞αng)場(chǎng)同正在進行(xíng)農(nóng)業(yè)種植實踐的(de)小(xiǎo®↔€<)學生(shēng)們親切交流。新華社記者 鞠鵬/攝

      €α; 加強品德教育，既有(yǒu)個(gè)人(rén)品德，也(yě)有(yǒu♠δγ)社會(huì)公德、熱(rè)愛(ài)祖國(guó)和(hé)人(÷  ‌rén)民(mín)的(de)大(dà)德。要(yào)↔∏γ<堅持教育引導學生(shēng)培育和(hé)踐行(xíng)社會(huì→☆<)主義核心價值觀，做(zuò)到(dào)品德潤身(shēn)、公德善₽‍π✘心、大(dà)德鑄魂。要(yào)加強對(duì)學生(shēng)的(de)法α÷≥♠治教育，使學生(shēng)養成遵紀守法的(de)良好(hǎo)習(φ£♠xí)慣。曾有(yǒu)人(rén)問(©≈β←wèn)一(yī)位諾貝爾獎獲得(de)者：“您在哪所學校(xiào)學到(d↓±λ≠ào)了(le)最重要(yào)的(de)東(dōng)西(xī)？©​∏Ω”他(tā)回答(dá)：&ldq×β♣uo;在幼兒(ér)園，我學到(dào)了(le)不(bù)是(shì)自(zì)己的∞φ(de)東(dōng)西(xī)不(bù)要(yào)拿(ná)、做(zuò)錯(c•'uò)事(shì)要(yào)道(dào)歉”，“從(cóng)根本→≠αφ上(shàng)說(shuō)，這(zhè)是(shì)一(yī)生(s ∏∏§hēng)學到(dào)的(de)最重要(yào)的(de)東(d≤ ↑×ōng)西(xī)”。要(yào)教育引導學生(shēng)從(có↔α<≠ng)做(zuò)好(hǎo)小(xiǎo)事(shì)‌‍•ε、管好(hǎo)小(xiǎo)節開(kāi)始≠£✘起步，踏踏實實修好(hǎo)品德，學會(huì)感恩、學會(huì)助人(rén)，學會¥₩₽"(huì)謙讓、學會(huì)寬容，學會(δΩ∑≤huì)自(zì)省、學會(huì)自(zì)律，成為(wèi)有(yǒu)大(dà)愛(ài€ ‍€)大(dà)德大(dà)情懷的(de)人(rén)。

     &n↓™bsp; 學校(xiào)具有(yǒu)集中式、系統化(huà)、持續性進行(xíng)中華​→×優秀傳統文(wén)化(huà)教育的(de)獨特優勢，要(yào)↔©♦α把中華優秀傳統文(wén)化(huà)教育作(zuò)為("‍wèi)固本鑄魂的(de)基礎工(gōng)程，貫穿人(rén)才培養全過程。要(yào)λ​→深入挖掘和(hé)闡發中華優秀傳統文(wén)化(huà)中講仁愛(ài)、重民(₩∑φmín)本、守誠信、崇正義、尚和(hé)合、求大(dà)同的(de)時(€ ♠αshí)代價值，轉化(huà)為(wèi)學生(§↓Ωλshēng)價值觀教育的(de)豐富營養，積澱學生(shēng)‍♠★文(wén)化(huà)底蘊，提升學生(shēng)文(wén)♦&★ 化(huà)素養。要(yào)在提煉、轉化π₩₹(huà)、融合上(shàng)下(xià)功夫，讓收藏在館所裡(l‍¶αǐ)的(de)文(wén)物(wù)、陳列在大(dà)地(dì)上(shàng)的(d↓←÷§e)遺産、書(shū)寫在古籍裡(lǐ)的(de)文(w∑§₩én)字成為(wèi)教書(shū)育人(rén)的(de)豐厚•$資源，讓學生(shēng)在底蘊深厚的(de)課程教材中、在參觀名勝古迹的(de)親身(shēn)σ<≈∑體(tǐ)驗中，了(le)解中華文(wén)化(huà)變遷，觸摸中華文(wén)化(h←​εuà)脈絡，感受中華文(wén)化(huà)魅力ε​，汲取中華文(wén)化(huà)精髓，讓中華優秀傳統文(wén)化(huà)基α©↑因一(yī)代代傳承下(xià)去(qù)。

 

2022年(nián)7月(yuè)12日(rì)至15日‍←×(rì)，中共中央總書(shū)記、國(guó)家(jiā)主席、σ↑₹→中央軍委主席習(xí)近(jìn)平在新疆考π↓ 察。這(zhè)是(shì)12日(rì)下(xià)午，習(xí)近(jìn♣ )平在新疆大(dà)學考察時(shí)，同α&師(shī)生(shēng)們親切交流。新華社記者 李學仁/攝

       四是(shì)要(yào)在增長(cháng)知(zhī<α♥)識見(jiàn)識上(shàng)下(xià)功夫。學習(xí)知(zhī)識是(shì)學生(shēng)的(de)本職。《論語》中£₹δ講：“博學而笃志(zhì)，切問(wèn)而近(jìn)思，仁在其中矣。&rdq₹✘uo;非學無以廣才，要(yào)教育引導學生(shēng)珍惜學習(xí)時(shí)₹≤ 光(guāng)，心無旁骛求知(zhī)問(wèn)學，既要&™>(yào)重視(shì)知(zhī)識的(de)寬度，也(yě)要(yào)重視(shì)學習(£∞&γxí)的(de)深度，在學習(xí)中增長(cháng)↔§‍見(jiàn)識，豐富學識，通(tōng)曉天下(xià)道(dào)理(lǐ)，掌握₽©£>事(shì)物(wù)發展規律，做(zuò)到(dào)敏于求知(≈εzhī)、勤于學習(xí)、敢于創新、勇¥‌α于實踐，沿著(zhe)求真理(lǐ)、悟道(dào)理(lλ₽φǐ)、明(míng)事(shì)理(lǐ)的(de)方向前進。

       新時(shí)代社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)，不(bù)Ω¥僅要(yào)有(yǒu)中國(guó)情懷，而且要(yào)有(yǒu)世界眼光(gu↑≠‍āng)和(hé)國(guó)際視(shì)野。我國(guó)古代←♥讀(dú)書(shū)人(rén)曆來(lái)有(yǒu)胸懷天下(xià)、匡±φ$&時(shí)濟世的(de)志(zhì)向，也(yě)有(yǒu)天下(xià)為(‍♣®wèi)公、世界大(dà)同的(de)理‌₽(lǐ)想。要(yào)教育引導學生(shēng)關注世界形勢及其發展變化(huà)， $σ★成為(wèi)具有(yǒu)中國(guó)情懷、全球視 < (shì)野的(de)人(rén)才，不(b&≠≥ù)僅能(néng)肩負起建設祖國(guó)的(de)使命，€&¥"而且能(néng)承擔起為(wèi)世界、為(wèi)人(rén)類作(zuò)貢獻的(de)責σδ任。

     &γ¥nbsp; 五是(shì)要(yào)在培養奮鬥精神上α÷(shàng)下(xià)功夫。志(zhì)存高(gāo)遠(yuǎn)是(shì)學習(xí)進步的(de)動力。&ldqu"±∑ o;志(zhì)不(bù)立，天下(xià)無可(kě)成之事(shì)”，☆'“古之立大(dà)事(shì)者，不(bù)惟有(yǒu)超世之₽ε ♠才，亦必有(yǒu)堅忍不(bù)拔之志(zhì)&rdγ✔quo;。我講過，實現(xiàn)中華民(mín"↑✔)族偉大(dà)複興，絕不(bù)是(shì)輕輕松松、敲鑼↔↕<打鼓就(jiù)能(néng)實現(xiàn)的(de)，要(yà<€o)付出更為(wèi)艱巨、更為(wèi)艱苦的(de)努力。現​∑εΩ(xiàn)在的(de)青少(shǎo)年(n★↔ián)絕大(dà)多(duō)數(shù)在不(bù)愁吃(chī)穿的(d→♥©e)環境中長(cháng)大(dà)，培養他(tā)們的(de)責任感、堅強™♥∏'意志(zhì)、吃(chī)苦耐勞精神需要(yào)比過去(qù)₽∞ α付出更多(duō)努力。今年(nián)5月(y✘↑$uè)，我在北(běi)京大(dà)學對(duì)大(dà)學生(shēng)提出了£‍(le)“要(yào)勵志(zhì)，立鴻鹄志(zhì)，做(zuò$✔δ©)奮鬥者”的(de)希望。要(yào)讓青少(shǎo)年(n&‍γián)明(míng)白(bái)，無論任何時(shí)候奮鬥精神都('​‌dōu)不(bù)能(néng)丢，正所謂“志( ♣​zhì)不(bù)求易，事(shì)不(bù)避難”。要(yào)對(duì)∑§學生(shēng)開(kāi)展時(shí)代使命和(hé)責任意識教育，教育引導學生(shēn&>€g)懂(dǒng)得(de)，如(rú)果想創造出彩人(rén)生(shēng)，就(ji←σ♠ù)必須樹(shù)立高(gāo)遠(yu©σ♥✔ǎn)志(zhì)向，曆練敢于擔當、不(bù)懈奮鬥的(d​÷•e)精神，具有(yǒu)勇于奮鬥的(de)精神狀态、樂(yuè)觀向上(s→€hàng)的(de)人(rén)生(shēng)态度，以行(xíng)求知(zhī)，以知(zhΩ₽ī)促行(xíng)，真正做(zuò)到βδβλ(dào)知(zhī)行(xíng)合一(yī)，做(zuò)到(¥↔×dào)剛健有(yǒu)為(wèi)、自(zì)強不γ™ ≠(bù)息。

         六是(shì)要(yào)在增強綜合素質上(shàng)下(xià)功夫。  社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(ré₹€₹αn)必須全面發展。我國(guó)周朝的(de)官學就(jiù)↔•π要(yào)求學生(shēng)掌握禮、樂("₹yuè)、射、禦、書(shū)、數(sh$♥δù)“六藝”，可(kě)謂文(wén)理(lǐ)兼備。要(yào φ)教育引導學生(shēng)培養綜合能(néng)φβ↕力，幫助學生(shēng)學會(huì)自(zì)我管理(lǐ)、學會(h©±♣uì)同他(tā)人(rén)合作(zuò)、學會(huì)過集體(tǐ)生(₽®•↓shēng)活，激發好(hǎo)奇心、想象力，培養創新思維∞γ☆>。要(yào)把創新教育貫穿教育活動全過程，倡導“處處是(shì)創造之地(dì)✔←γ，天天是(shì)創造之時(shí)，人(rén)人(rén)是(shì)創造之人(↔☆Ωβrén)”的(de)教育氛圍，鼓勵學生(shēng)善于奇思♦Ω妙想并努力實踐，以創造之教育培養創造之人(rén)才，以創造之人(rén)才造'Ωβ↔就(jiù)創新之國(guó)家(jiā)。

     &n←₽§bsp; 現(xiàn)在，全社會(huì)都(dōu)關心青少(shǎo)↕≤☆§年(nián)身(shēn)體(tǐ)素質，青少(shǎo)年(niΩ'Ωán)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平仍是(shì)學生(shēng)素質δ>的(de)短(duǎn)闆，“小(xiǎo)胖墩”、&ldqu✘♣o;小(xiǎo)眼鏡”越來(lái)↓©÷✘越多(duō)。前不(bù)久，我就(jiù)我國(∞& guó)學生(shēng)近(jìn)視(shì)呈高(gāo)發、低(dī)齡化(huà)趨勢問→↑(wèn)題作(zuò)了(le)批示。這(zhè)¶ 個(gè)問(wèn)題嚴重影(yǐng)響孩子(zǐ)們的(de)身(sh≤±ēn)心健康，學校(xiào)和(hé)全社會(huì)要(yào)行(xíng)動起來 ‍←★(lái)，共同呵護好(hǎo)孩子(zǐ)們的(de)眼←β×睛，讓他(tā)們擁有(yǒu)一(yī)個(gè)光(guāng)明(míng)的(de)未來λπ (lái)。在體(tǐ)育鍛煉上(shàng)學校(xiào)也(yě)面臨ε☆±←很(hěn)多(duō)現(xiàn)實問(♣≠≥wèn)題，不(bù)敢放(fàng)手開(kāi)展活動，長(cháng)此下(xià)去(qùφ​♠)怎麽行(xíng)？毛澤東(dōng)同志(zhì)說(shuō)，青少(sΩ€ hǎo)年(nián)要(yào)文(wén)明(míng)其精神，野蠻其體÷ £(tǐ)魄。要(yào)樹(shù)立健康第一(yī)的(de)教育理(lǐ)✔↔念，開(kāi)齊開(kāi)足體(tǐ)育課 ♠∏，幫助學生(shēng)在體(tǐ)育鍛煉中享受樂(yuè)趣、增強體(tǐ)質、健全人(ré←&n)格、錘煉意志(zhì)。

       美(měi)是(shì)純潔道(dào)德、豐富精神的(de)重要(yào)源泉®₹。沒有(yǒu)美(měi)的(de)滋養的(de)人(rε÷én)生(shēng)必然是(shì)單調的(de)、幹涸的(de)人•♠(rén)生(shēng)。今年(nián)8月(yuè)30日(&®$↕rì)，我給中央美(měi)院8位老(lǎπ↔‍₹o)教授回信時(shí)專門(mén)強調了↔ £α(le)這(zhè)個(gè)問(wèn)↓↓∞題。孔子(zǐ)認為(wèi)教育是(shì)&ldqu'★£o;興于詩”、“成于樂(yuè)”，其中就(jiù)包含¥₹♠≠著(zhe)對(duì)美(měi)育的(de)重視(shì)。朱光(guāng)潛先∑π☆☆生(shēng)有(yǒu)句名言：“要(yào)求人(rén)心淨化(huà)，先✔>要(yào)求人(rén)生(shēng)‍∑€≤美(měi)化(huà)。”如(r σ‌πú)果青少(shǎo)年(nián)的(de)精神世界沒有(yǒ→ ε↕u)童話(huà)、歌(gē)謠和(hé)大$★(dà)自(zì)然的(de)雲彩、花(huā)朵、鳥叫蟲鳴，如(♥α↔rú)果青少(shǎo)年(nián)的(de)心靈世界沒有(yǒu)動§₩±λ人(rén)的(de)音(yīn)符和(hé)豐富的(de)顔色，如(δλrú)果青少(shǎo)年(nián)沒有(yǒu)藝術(s£αhù)愛(ài)好(hǎo)和(hé)藝術(shù)修養，不(bù)可™ (kě)能(néng)全面發展。要(yào)全面加強和(hé)改進學校(xiào)美(měi)育，Ω•↕配齊配好(hǎo)美(měi)育教師(shī)，§Ω堅持以美(měi)育人(rén)、以文(wén)化(huà)人(rén)，提高(g‌↔āo)學生(shēng)審美(měi)和(hé)人(rén)文(wén)素φ∞>養。

　　勞動可(kě)以樹(shù)德、可(kě)以增智、可(kě<★÷✔)以強體(tǐ)、可(kě)以育美(měi)。這(zhè)次，黨中↔β$央經過慎重研究，決定把勞動教育納入社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的$₽&§(de)要(yào)求之中，提出“德智體(tǐ)美(měi)勞”'♦™的(de)總體(tǐ)要(yào)求。現(xiàn)在，λ®×™一(yī)些(xiē)青少(shǎo)年(nián)中出現(xiàn)了(le)不(≥¶≠bù)珍惜勞動成果、不(bù)想勞動、不(b€♣↓₹ù)會(huì)勞動的(de)現(xiàn)象。要(yàoγ←)在學生(shēng)中弘揚勞動精神，教育引導學生(shēng)♠₹♦崇尚勞動、尊重勞動，懂(dǒng)得(de)勞動最光(≠&¶guāng)榮、勞動最崇高(gāo)、勞動最偉大(dà)、勞動最美(měi)麗(lì)的(de)道‌∏(dào)理(lǐ)，長(cháng)大(d£±à)後能(néng)夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。要(‍ §‌yào)采取适應當前環境和(hé)條件(jiàn)的(de)有(yǒu)效措施，'"≈加強勞動教育，組織好(hǎo)形式多(duō)樣的(de)勞動實踐σ​，讓學生(shēng)在實踐中養成勞動習(xí)慣，學會(huì)勞動、₹Ωβ×學會(huì)勤儉。這(zhè)是(shì)強國(guó)富民(mín)的(de)大(dà★≤)事(shì)，教育部門(mén)同其他(tā)部門(mén)要(yào)一(yī)起研究、拿(n♦₩γá)出措施，切實抓起來(lái)。

      ✔♠ 學生(shēng)培養得(de)怎麽樣，要 ₩(yào)看(kàn)拿(ná)什(shén)麽樣的(de)尺子(zǐ)去(q£•≥♦ù)衡量，以什(shén)麽樣的(de)眼光(guāng)去(qù)發現(§σxiàn)。教育不(bù)是(shì)制(zhì)造“失敗者&rdquoα​↓♥;的(de)，以分(fēn)數(shù)貼标簽的(de)做(zuò₹↔§)法必須徹底改！每個(gè)學生(shēng)都(dōu)是(shì)獨一(yī)無二 €•♣的(de)個(gè)體(tǐ)，禀賦、才能(néng)、愛(ài✘ )好(hǎo)和(hé)特長(cháng)不(bù)♦ &盡相(xiàng)同，不(bù)能(néng→★♠☆)隻關注學習(xí)好(hǎo)的(de)學生(shēng)，↑&使很(hěn)多(duō)學生(shēng)被忽£★視(shì)、被遺忘，體(tǐ)會(huì)不(bù)到(dào)學♠∑ 習(xí)的(de)成就(jiù)和(hé)成長(cháng)的(de)快(kuài)樂(y§Ωuè)，越來(lái)越沒有(yǒu)信心。要(yào)尊重§✘學生(shēng)、理(lǐ)解學生(shēng)、信∞™β任學生(shēng)、激勵學生(shēng✘λ★)，公平公正對(duì)待學生(shēng)，相(xiàng)信每 ₩∞∏一(yī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)是(sh↕"ì)可(kě)塑之才，善于發現(xiàn)每一(yī)個↓​>(gè)學生(shēng)的(de)閃光(guāng)點和(hé)特長(cháng)&♠。特别是(shì)要(yào)關心關愛(ài)留守兒(ér)童、城(chéng)鄉(xi✘λāng)困境兒(ér)童、殘疾兒(ér)童≥'和(hé)學習(xí)成長(cháng)相(xiàng)對(duì)落後的(de)學生(sh γ<ēng)。清代詩人(rén)袁枚有(yǒu)一(yī)首詩寫得(de)很(hěn≠φ&)感人(rén)：“白(bái)日(rì)不(bù)到(∞≤€dào)處，青春恰自(zì)來(lái)。苔花(huā)如(∏σrú)米小(xiǎo)，也(yě)學牡丹開(kāi)。”教育的(de)目光(guāng'♥)不(bù)能(néng)總是(shì)盯著(zhe)花(huā)園裡(lǐ)耀眼的♠♣↓(de)牡丹花(huā)，而要(yào)更多(duō)投向牆角處不(bù)  &≤起眼的(de)苔花(huā)。

       要(yào)努力構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教​β育體(tǐ)系，形成更高(gāo)水(s βφ∞huǐ)平的(de)人(rén)才培養體(tǐ)系。要(yào☆∞)把立德樹(shù)人(rén)融入思想道(dào)德教育、文(wén)化(huà€∑π)知(zhī)識教育、社會(huì)實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高(÷®©gāo)等教育各領域，學科(kē)體(tǐ)系、教學體(tǐ)系、教材體(tǐ)系、★★σ 管理(lǐ)體(tǐ)系要(yào)圍繞這(zhè)個(gè)目标'δ來(lái)設計(jì)，教師(shī)要(yào)圍繞這(zhè)個(gè)目标來(lဩ♠≈i)教，學生(shēng)要(yào)圍繞這(zhè)個(gè)目标來(lái)學。凡是(s★'hì)不(bù)利于實現(xiàn)這(zhè)個(gè)目标的(de)β< 做(zuò)法都(dōu)要(yào)堅決改過來(lái)。

       這(zhè)裡(lǐ)，我要(yào)再強調一(yī)下(xià)↑®& ，就(jiù)是(shì)要(yào)注重教材建設>✘$✘。教材是(shì)傳播知(zhī)識的(de)主要(yào)載體(tǐ)，體£ (tǐ)現(xiàn)著(zhe)一(yī)個(☆™ →gè)國(guó)家(jiā)、一(yī)個(gè)民(m ∑>∞ín)族的(de)價值觀念體(tǐ)系，是(✔↔shì)老(lǎo)師(shī)教學、學生(♦€shēng)學習(xí)的(de)重要(yào)工(gōng)具。φ∑§教材要(yào)堅持馬克思主義指導地(dì)位←∑£‌，體(tǐ)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化(huà)要(yào)求，體(tǐ)現(xià±∞n)中國(guó)和(hé)中華民(mín)族風(fēng)↑α格，體(tǐ)現(xiàn)黨和(hé)國(guó)家(jiā)對(duì)教育的(deα★×)基本要(yào)求，體(tǐ)現(xiàn)國✘ε&(guó)家(jiā)和(hé)民(mín)族基本價值觀，體(tǐ)現(xià‌®<λn)人(rén)類文(wén)化(huà)知(zhī)識積累和(hé)¥♥®β創新成果。要(yào)大(dà)力加強少(shǎo)數(shù)民(mín)族文(φ‍'wén)字教材建設。教材建設要(yào)加強政治把關。政治上(α≥¥shàng)把握不(bù)對(duì)、不(bù)到(dào)位的¶♠γ(de)教材，要(yào)一(yī)票(piào)否決。簡單貼政治标簽，不(bù)顧₽≤ 教材體(tǐ)系完整、邏輯完備，斷章(zhāng☆≥♦)取義塞入政治內(nèi)容，搞得(de)不(bù)倫不(bù)類的(de)教材，也(yě)↓>要(yào)不(bù)得(de)。黨的(de)十八大(dà)以來(l↓∏®↕ái)，我在不(bù)同場(chǎng)合就(jiù)教材¶©建設提過一(yī)些(xiē)要(yào)求，有(yǒ"≠u)關方面也(yě)作(zuò)出了(le)工(gōngα♠©)作(zuò)部署，要(yào)抓好(hǎ×♠÷★o)落實。

　　※這(zhè)是(shì)習(xí)近(‌‌ jìn)平總書(shū)記2018年(nián)9月↔"(yuè)10日(rì)在全國(guó)教育大(dà)會(hu<> ₽ì)上(shàng)講話(huà)的(de)一(yī)部分(fēn)。


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