建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系

教育部黨組書(shū)記、部長(cháng) 陳寶生(shēng)

 

教育是(shì)事(shì)關國(guó)家(jiā)發$≤∏展和(hé)民(mín)族未來(lái)的(de)千秋基業(y觱<★)。黨的(de)十九屆五中全會(huì)通(tōng)過≥®₩Ω的(de)《中共中央關于制(zhì)定國(guó)民(mín)經濟和(hé)★γ>φ社會(huì)發展第十四個(gè)五年(nián)規劃和(hé)二〇三五↑§×年(nián)遠(yuǎn)景目标的(de)建議(yì)》（以下(xià)簡稱《建議(yì)》≥¶☆），明(míng)确了(le)“建設高(gāo)質量教α ¶α育體(tǐ)系”的(de)政策導≥≈'✘向和(hé)重點要(yào)求，我們要(y'λào)全面準确領會(huì)全會(huì)精神，認真貫徹落實到(d​ ào)位。

 

1、準确把握“十四五”時(shδ™♣í)期教育改革發展的(de)宏觀形勢

 

《建議(yì)》指出：“‘十≈δ¥₽四五’時(shí)期是(shì)我國(guó)全面建成小(xiǎo¶↕☆)康社會(huì)、實現(xiàn)第一(yī)個(gè)百年(nián)奮鬥目 ≥标之後，乘勢而上(shàng)開(kāi)啓全面建設社會(huì)主義現(xiàn)¥≥"代化(huà)國(guó)家(jiā)新征程、向第二個(gè)百年(nián) ​♠奮鬥目标進軍的(de)第一(yī)個(gè)五年(nián)。”準确把握“↑'÷十四五”時(shí)期教育改革λ¥$∞發展宏觀形勢，深刻認識我國(guó)進入高(gāo)質量發展階段的(de)↕↕新特征新要(yào)求，對(duì)謀劃建設高(gāo)質量教育​∞€體(tǐ)系至關重要(yào)。

 

“十三五”時(shí)期教育改革發展取得(de)新的(Ω®ε₽de)顯著成就(jiù)。以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央把教育作(zuα σ£ò)為(wèi)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)，加強黨對(d€αuì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，召開(kāi)全國(g✘εuó)教育大(dà)會(huì)，對(duì)教育現(xiàn)代化(huà)和(hé)教育強•≤↔Ω國(guó)作(zuò)出重大(dà)戰略部署，統籌教育領域綜合改革和(hé) α教育治理(lǐ)現(xiàn)代化(huà)，教育面貌正在發生(shēng)格局性變化(huà¶✘♠)。2019年(nián)全國(guó)學前三年(n​€∞ián)毛入園率83.4%、小(xiǎo)學學齡人(rén)口入學率99φ¥€.94%，初中、高(gāo)中、高(gāo)等教育階段的(₽"∑✘de)毛入學率分(fēn)别為(wèi)102.>δβ6%、89.5%和(hé)51.6%，高(gāo)等教育進入普及化(huà)階段®∑←，特殊教育不(bù)斷加強，繼續教育多(duō)樣化(huà)推進。新&$₽增勞動力平均受教育年(nián)限超過13.7年(n'®¥₹ián)，“十三五”規劃目标将順利完成，教育普及水(shuǐ)平穩 €居世界中上(shàng)收入國(guó)家(ji €< ā)行(xíng)列。在全面建成小(xiǎo)康社會πεγ(huì)決勝階段，教育事(shì)業(yè) ≥為(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)建設開(kāi)發了(le)δ♣人(rén)力資源，為(wèi)增強綜合國φ<(guó)力和(hé)國(guó)際競争力貢獻了(le)積極力量，為(wèi)國(guó)民(Ω€mín)素質逐漸提高(gāo)提供了(le)重要(yào)支持，為(wèi)如(rú)期實現(x≤‌iàn)脫貧攻堅作(zuò)出了(le)有(yǒu)力支撐±∑φ₩，人(rén)民(mín)群衆對(duì)教育的(de)獲得(de)感和(hé)滿意度₹‌Ω持續提升。

 

“十四五”時(shí)期教育改革發展面臨著(zhe)許多φΩ(duō)新的(de)機(jī)遇和(hé)挑戰。《建議(yì)》指出，“當前和(hé)今後一(yī)個(gè)©₹時(shí)期，我國(guó)發展仍處于重要(yà‌πo)戰略機(jī)遇期，但(dàn)機(jī)遇和(hé•★)挑戰都(dōu)有(yǒu)新的(de)發展變化(h‍÷₽uà)”，并就(jiù)“當今世↓α£₹界正經曆百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變δ ↑局”“我國(guó)已轉向高(gāo)質量發<<展階段”等世情國(guó)情作(zuò)出重要(yào↓‌ )判斷。在複雜(zá)多(duō)變的(de)發展環境中，我國(guó)教育制(zhì)度優勢明¶​<(míng)顯，人(rén)才資源基礎較好(h£≠<ǎo)，随著(zhe)經濟社會(huì)發展和(hé)人(rén"​σ™)民(mín)生(shēng)活水(shuǐ)平提高 σ✔π(gāo)，教育需求呈現(xiàn)多(duō)層次多(duō)↓$樣化(huà)态勢，新一(yī)代信息技(§±jì)術(shù)以及多(duō)方社會(huì)資源可(kě)望支持以學習(xí)者為(w♥‍÷→èi)中心的(de)教育新生(shēng)态，這(zhè)都(dōu)↕ σ是(shì)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)有(yǒu)利條件(jiàn)。βλ同時(shí)，我國(guó)區(qū)域教育資源配置不(bù)夠均衡，城(ché♣ ✘ng)鄉(xiāng)教育差距亟待縮小(xiǎo)，人×÷€(rén)才培養模式改革需要(yào)提速，教育®←創新與服務潛力尚未更好(hǎo)釋放(fàng)，同人(rén)民(mín)群衆對£ (duì)高(gāo)質量教育體(tǐ)系↓☆的(de)需求相(xiàng)比還(hái)有(yǒu)很(hěn)大(dà)差距。我 ←φ 們要(yào)深入貫徹黨中央關于“十四五”時(shí)期教育改革發展的(&αde)決策部署，抓住機(jī)遇，應對(duì)挑戰，全力以赴，攻堅克難。

 

2、深刻認識“十四五”時(shí)期建設高(gāo)質量教育體(tǐ)©&​ 系的(de)重要(yào)意義

 

黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，習(xí)近(jìn)平總書$£±ε(shū)記對(duì)提高(gāo)教育質量多(duō)次作(zuò)出重要(yào)論述、提出÷↓明(míng)确要(yào)求，黨和(hé™π↓)國(guó)家(jiā)制(zhì)定實施了(l‍₽$≠e)一(yī)系列相(xiàng)關政策措施，為(wèi)&ldqu×∞o;十四五”時(shí)期在新的(de)起點上(shàng)建設高(gāo)質σ♥£♣量教育體(tǐ)系打下(xià)了(le)基礎。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(shì)堅持以人(φ÷Ωrén)民(mín)為(wèi)中心的(de)必然 λ要(yào)求。堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，是(shì)™§™我們黨的(de)根本宗旨所決定的(de)，是(shì)>♥ε©《建議(yì)》中關于“十四五”時(shí)期經濟社會(huì)發↑✔展必須遵循的(de)原則之一(yī)，彰顯了(le)中國(guó)特色社會(huì)主義©¶ 制(zhì)度顯著優勢。習(xí)近(jìn) Ωσ₹平總書(shū)記将堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育作(zuò)為®®£®(wèi)對(duì)我國(guó)教育事(shì)業(yè)規律性認識的(de)♣π₽↕深化(huà)，強調要(yào)始終堅持并不(bù)斷豐富發展。《建議(>$♥yì)》要(yào)求建設高(gāo)質量教≠₹ 育體(tǐ)系，就(jiù)是(shì)堅持以人(rén)民(mín)為(∏♣wèi)中心發展教育事(shì)業(yè)±↔₽，使教育事(shì)業(yè)為(wèi)提高(gāo)δ±人(rén)民(mín)思想道(dào)德素質、科(✔₽♦™kē)學文(wén)化(huà)素質和(hé)"₩✘∞身(shēn)心健康素質提供可(kě)靠保證，切實做(zuò)到(dào)λβ發展為(wèi)了(le)人(rén)民(mín€♦)，發展依靠人(rén)民(mín)，發展成果由人(rén)民(mín)共享©≤，不(bù)斷滿足人(rén)民(mín)日(rì)益增長(ch™≠áng)的(de)美(měi)好(hǎo)生(shēng§£λ)活需要(yào)。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(shì)構建新發展格局↓↑的(de)基礎環節。随著(zhe)外(wài)部環境和(hé)我國(guó≥↑↕)發展所具有(yǒu)的(de)要(yào)素禀賦的(de)變化±↓♠(huà)，《建議(yì)》要(yào)求，&ldqu♦δo;十四五”時(shí)期将加快(kuài)構建以國(guó)內(nèi)大φ¥(dà)循環為(wèi)主體(tǐ)、國♦↑₩↔(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環相(xiànδ±€g)互促進的(de)新發展格局，這(zhè)對(duì)建設高≈∑♦(gāo)質量教育體(tǐ)系提出了(le)多(duō)方位需求。今後，在暢通(t∑×ōng)國(guó)內(nèi)大(dà)循環、打造開(kāi)放(fàng)的(de)←ασ¥國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環的(₹>de)各個(gè)環節，在促消費(fèi)惠民(mín)生(∑ε↓αshēng)、調結構增後勁的(de)多(duō)個(gè)領©✔₹域，都(dōu)需要(yào)教育體(tǐ)系源<©​源不(bù)斷輸送高(gāo)質量的(de)人(rén)力資≠&<↕源，堅持不(bù)懈提供高(gāo)質量的(de)研究開(kāi)發支持；≤&€都(dōu)需要(yào)教育體(tǐ)系更好(hǎo)"≥¶§參與城(chéng)鄉(xiāng)發展服務消費(fèi)、改善人(rén)民(m↑σín)生(shēng)活品質，在以高(gāo)質量供給适應引領和(hé)創造新需求方面，進✔→©<行(xíng)新的(de)探索實踐，進一(yī)步發揮高(gāo)質量教育體(t↔¥ǐ)系在國(guó)計(jì)民(mín)生(shēng)中的(de)基礎∑&£性、先導性、全局性作(zuò)用(yòng)。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(™•​shì)錨定2035年(nián)遠(yuǎn)景目标的(de)關鍵舉措。根據習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)φ>系列重要(yào)論述和(hé)黨的(de)十九大(dà)的<♠(de)教育戰略部署，黨中央、國(guó)務院印發《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà±≈★)2035》，提出“到(dào)2035年(nián)，總體(t☆↔✔ǐ)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)，邁↔ε↔ 入教育強國(guó)行(xíng)列，推動≥δ我國(guó)成為(wèi)學習(xí)大(dà)國(guó)、人(rén)力資源≤↓∏強國(guó)和(hé)人(rén)才強國(guó)∞​♥，為(wèi)到(dào)21世紀中葉建成富強民(mín)主↓₩→¶文(wén)明(míng)和(hé)諧美(mě×&&i)麗(lì)的(de)社會(huì)主義現 ✘₽♣(xiàn)代化(huà)強國(guó)奠定堅實基礎”，為(wè←♦•i)教育規劃定下(xià)基調。《建議(yì)》在确定到(dào)2035年(n ≈ián)基本實現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)遠(yuǎn)景目标★α®φ時(shí)，要(yào)求屆時(shí)建成教育強國(guó)。我們要(yà≤±•‍o)錨定2035年(nián)總體(tǐ)實現(®≥αxiàn)教育現(xiàn)代化(huà)、建成教育強國(guó)的(d→÷‍εe)目标，通(tōng)過3個(gè)五年(niá✘™n)規劃，把15年(nián)的(de)階段戰略安排細化(huà)為(wèi)壓 •₩¶茬推進的(de)政策行(xíng)動，積小(x¥→iǎo)成為(wèi)大(dà)成。“十四五”期間(jiān¶₽‍γ)重點放(fàng)在建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系上(sh↕÷àng)，這(zhè)對(duì)實現(xiàn)“全民(mín)受教育程度不(b×÷§ù)斷提升”的(de)目标，将是(shì)帶有(yǒu)>↓<全局性的(de)關鍵舉措。

 

3、紮實貫徹黨中央關于建設高(gāo)質量教育體(t♦α$​ǐ)系的(de)重要(yào)決策

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，充ε☆分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi∏  )核心的(de)黨中央對(duì)“十四五”乃至♠∑一(yī)個(gè)更長(cháng)時(shí)期完善中國(g•≥uó)特色社會(huì)主義教育體(tǐ)系的(de)最新要(yào)求，總體(t★≥ǐ)上(shàng)看(kàn)，《建議(y$✔$ì)》确定了(le)以下(xià)4個(gè)方面重點。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系必須堅持黨對(duì)教育工₽•×(gōng)作(zuò)的(de)全面領導。“黨政軍民(mín)學，東(dōng)西(xī)南(nβ≥≤án)北(běi)中，黨是(shì)領導一(yī)切的(de)。&r±φ®αdquo;黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zπ≠π•hì)為(wèi)核心的(de)黨中央高(gāo)度重視(shì)黨對(d✘∏uì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，在黨的(de)全國(guó)代表大(d×>↑à)會(huì)報(bào)告和(hé)中央全會(huì)文(wén)件(jiàn)中，對(duìδ→)教育改革發展和(hé)教育系統黨的(de)建≈♦設不(bù)斷提出重要(yào)要(yào)求，從(cóng)成立中央全面深化(huà)改革領導小×♦ (xiǎo)組（委員(yuán)會(huì)）到(dào)組建中央教育工® (gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組，确保黨在教育工(gōn©×Ωg)作(zuò)方面始終總攬全局、協調各方。《建議(yì)》要(yào)求建設高(gāo)質量教育₩σ♣體(tǐ)系，首要(yào)标準是(shì)教育系統必須增強&ldquo≤&‍≈;四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自(zì)信”、λ↔ 做(zuò)到(dào)“兩個(gè)維護”，要(yào)在建設高(gāo‌✔φ)質量教育體(tǐ)系過程中，深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于堅守為(wè•₩↕i)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才的(de)總體(tǐ)要(yào)求，全面↕¶σ貫徹黨的(de)教育方針，堅持馬克思主義指導地(dì)位，堅持中國(guó)特色社會(huì)主™§義教育發展道(dào)路(lù)，堅持社會(hu$ ì)主義辦學方向，在實踐中增強教育系統各級黨組織政治功能(néng)和(hé)組織力，确保黨中央×∞決策部署有(yǒu)效落地(dì)落實。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yào)健全學校( ±xiào)家(jiā)庭社會(huì)協'λ∑同育人(rén)機(jī)制(zhì)。​ 《建議(yì)》在強調“全面貫徹黨的(de)教育方針↕≤，堅持立德樹(shù)人(rén)，加強師(shī)德師(shī)風(fēng)建設，培×≥α₹養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(h♦↔£é)接班人(rén)”的(de)基礎上(shàn₹₹•↔g)，明(míng)确要(yào)求&ldq↓>↓uo;健全學校(xiào)家(jiā)庭社會(huì)協同育人(rén)機(j¶→©'ī)制(zhì)，提升教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力素質，增強學✘☆生(shēng)文(wén)明(míng)素養、社會(→ββhuì)責任意識、實踐本領，重視(shì)青少(shǎo)年(nián)身(shēn)體(tǐ)素↓∑★質和(hé)心理(lǐ)健康教育&rdquα×↕↓o;，這(zhè)是(shì)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關∑¥于“辦好(hǎo)教育事(shì)業(yè)，家(jiā)庭、學÷•校(xiào)、政府、社會(huì)都(dōu)有£'‌∑(yǒu)責任”“全社會(huì)要(yào)擔負起青屩₹少(shǎo)年(nián)成長(cháng)成才的(de)責任”等系列×α÷重要(yào)論述精神的(de)集中體(§→tǐ)現(xiàn)。《建議(yì)》部署“十四五”時(shí)β♠期建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，對(duì)新發展階段立德λ×∞樹(shù)人(rén)的(de)基本要(yào)求又(y<×òu)作(zuò)出新的(de)闡釋和(hé)布局。衡量高(gāo)質量←≥教育體(tǐ)系，很(hěn)大(dà)程度上(shàng)​"要(yào)看(kàn)數(shù)以千萬£‌計(jì)教師(shī)、數(shù)以億計(jì)學生(shēng)的(de)素質能(né↑Ωng)否不(bù)斷提升和(hé)增強。今後，多(duō)方位提高(gāo)師(shī)生(♠€∑shēng)素質，重點将落在健全學校(xiào)家(jiā)↓§Ω庭社會(huì)協同育人(rén)機(jī)制(∞ ™φzhì)層面，從(cóng)德智體(tǐ)美(měi)勞&l™±dquo;五育并舉”，到(dào↓'✘∞)全員(yuán)全程全方位“三全育人(rén)”，因地(d¥↑∞₹ì)因校(xiào)制(zhì)宜，發展素質教育↔↕$，形成有(yǒu)效的(de)實踐模式，努力彙聚起教育系統和(hé)社會(huì)•¥♠₩各方的(de)更大(dà)合力。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yào)在深化(huàφ§≤)改革促進公平上(shàng)邁開(kāi)新步。《建議(yì)》以“堅持教育公益性原則，深化(huà)教育改革 ε♠♣，促進教育公平”為(wèi)導向，布置一(yī)套政策“組合拳&r&←✘dquo;。一(yī)是(shì)夯實高(gāo)質量教育‌λβ體(tǐ)系根基，重點是(shì)“推動義務教育均衡發展和(hé)城(chéng)鄉(±≥↓xiāng)一(yī)體(tǐ)化(huà)，完善普惠性學前教育和'¶≥¶(hé)特殊教育、專門(mén)教育保障機(jī)制(>☆→zhì)，鼓勵高(gāo)中階段學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發展&rdquo♦≈♠π;“提高(gāo)民(mín)族地(dì)區(qū)教育質量和(hé)水×​Ω∏(shuǐ)平，加大(dà)國(guó)家(jiā)通(tōng)★ "用(yòng)語言文(wén)字推廣力度”，加快(kuài)健全&‍α♦ldquo;幼有(yǒu)所育、學有(yǒu)所教&rd♠™quo;等方面國(guó)家(jiā)基本公共服務制(zhì)度體(tǐ)系λ→♠，努力讓青少(shǎo)年(nián)兒(ér)童都(dōu)能(néng)享有(yǒu)公平而有​÷π$(yǒu)質量的(de)教育，為(wèi)其謀生(shē¶πα'ng)發展打好(hǎo)基礎。二是(shì)面向構建新發展格局£→≤，強調“加大(dà)人(rén)力資本投入，增強職業(yè)技(j•φ≠↓ì)術(shù)教育适應性，深化(huà)職普融通(tōng)、産教融合、校(xiào)企合作₩Ω∞π(zuò)，探索中國(guó)特色學徒制(zhì)♠φ€，大(dà)力培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才”••©★，為(wèi)學習(xí)者多(duō)種方式就(jiù)業(yè)創業(yè)助力，₩÷&★有(yǒu)效提升勞動者技(jì)能(néng)和(hé)收入水(shuǐ)平，适應提升我國(∏≈©guó)産業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平的(de)迫×®≈<切需要(yào)。三是(shì)著(zhe)眼可(kě)持續₩×γ發展全局，明(míng)确“提高(gāo)高(gāo)等教育質量，分(fēn)類建設一÷δ "(yī)流大(dà)學和(hé)一(yī)流學科(kē)，加快(kuài)培養理±€≥(lǐ)工(gōng)農(nóng)醫(y♣©•ī)類專業(yè)緊缺人(rén)才”的(de)主攻方向，要(yào)求&ldqu≠‌♥$o;加強創新型、應用(yòng)型、技(jì©₹ )能(néng)型人(rén)才培養”；&ldquφ∑↕×o;支持發展高(gāo)水(shuǐ)平研±♦ ↔究型大(dà)學，加強基礎研究人(rén)才培養”，重申“推進産學§"ε 研深度融合”，為(wèi)增強綜合國(guó)力、增進民(mín)生(sh¶₩ēng)福祉注入新的(de)動力活力。四是(shì)立足基本國(guó)情，重申&ldqu↕☆¶o;支持和(hé)規範民(mín)辦教育發展，規範校(xiào)外(wài)培訓機(Ω✘↓jī)構”，在增加公共教育服務供給的(de)同時(shí)，更好(hǎo)發揮$∞←ε各方積極性，創新教育服務業(yè)态，推進教育治理(lǐ)方式變革。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yào)對(duì)↓•标服務全民(mín)的(de)終身(shēn)學習(xí)體(tǐ)系。按照(zhào)以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)×σ 為(wèi)核心的(de)黨中央的(de)重大(dà)部署‌€"，《建議(yì)》強調“發揮在線教育優勢，完善終身(shēn)學習(xí)體(tǐ)系₽✘，建設學習(xí)型社會(huì)”，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn‍ )了(le)建設學習(xí)型社會(huì)的(de)頂層設計(jì)意圖←λ，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習(∏÷♦xí)更加便捷的(de)終身(shēn)學習(xí)體(tǐ)α™系，而發揮在線教育優勢，我國(guó)積累了(le)成功的(de)實踐經驗。近(jìδ₩‌n)年(nián)來(lái)網絡本專科(kē)注冊和(hé)畢業(yè)人(ré₽≥≥¥n)數(shù)均居世界第一(yī)，在線教育和(hé)培訓已經形成多(€≤•✘duō)樣化(huà)格局。2020年(ni'λán)新冠肺炎疫情突發後開(kāi)展大(d"≠à)規模在線教育，2月(yuè)到(dào)5月(yuè)，國(guó)家 ε€♥(jiā)中小(xiǎo)學網絡雲平台20多♠ ₹(duō)億人(rén)次浏覽，全國(guó)1775萬大(dà)學生(shē≠∏¥ng)參與在線課程，共計(jì)23億人(rén)次。這(zhè)是(shì)全球最大(∏ dà)規模的(de)在線教育實驗，不(bù)僅有(yǒ "u)效應對(duì)了(le)疫情沖擊、保障了(le)師$★(shī)生(shēng)健康和(hé)生(shēng)命安全，而且探索創新↓∏了(le)教學模式。“十四五”時(shí)期建設高(gāασ↕↓o)質量教育體(tǐ)系，必将沿著(zhe)&ld​☆σquo;實現(xiàn)人(rén)人(ré≥₩n)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě)學&rdβ♣>≈quo;方向，我國(guó)終身(shēn)學習(xí)體(tǐ)系和(hé)學習(xí€↔)型社會(huì)的(de)建設可(kě)望開(k ↔ āi)辟新的(de)境界。

 

來(lái)源：教育部