多(duō)跟孩子(zǐ)聊聊天
經過漫長(cháng)的(de)居家(jiā)生(shēng)活和(↑ "hé)居家(jiā)學習(xí)，面對(duì)開(kāi)學，學生(shēn♦✔Ωg)和(hé)家(jiā)長(cháng)應該怎δ ≤樣克服可(kě)能(néng)出現(xiàn)的(de)焦慮？北(běi)京小(xiǎo)學Ω→ 校(xiào)長(cháng)李明(mí₩ng)新為(wèi)家(jiā)長(cháng)送上(shàng)錦囊妙計(jì)：
家(jiā)長(cháng)首先不(bù)要(yào)焦慮
開(kāi)學是(shì)一(yī)件(jiàn)非常高(gāo×α)興的(de)事(shì)，家(jiā)長(cháng)不(bù)要₩≥★©(yào)焦慮，你(nǐ)的(de)焦慮會(huì)傳遞給孩子(z₽↑•ǐ)，這(zhè)樣就(jiù)會(huì)更焦慮。通(tōng)♦↔過親子(zǐ)溝通(tōng)，可(kě)以讓孩子(zǐ)有(y☆>ǒu)一(yī)個(gè)積極向上(shàng)的(de♣×)精神面貌，這(zhè)樣才能(néng)夠保證孩子(zǐ)在新學期更好(hǎo)地(d™•ì)投入學習(xí)。
多(duō)聊聊學校(xiào)美(měi)好(hǎo)的(de)生(shēng)活
家(jiā)長(cháng)應該跟孩子(zǐ)多(duō)聊聊天，聊聊學校(xi★ ™ào)美(měi)好(hǎo)的(de)生(shēng)活。δ¶λλ小(xiǎo)學低(dī)年(nián)級孩子(zǐ)已經離(♠★lí)開(kāi)學校(xiào)七八個(gè)月(yuè)了(le)，他(tā)們可(kě)能δ↑(néng)對(duì)學校(xiào)生(shēng)活有₩₽(yǒu)點淡忘，因此家(jiā)長(cháng)♠β在跟孩子(zǐ)聊天過程中要(yào)激發他(tā)們對(duì)學校(xiào)的(de)向∞÷•往之情。
聊聊上(shàng)半年(nián)的(de)居家(jiā)生(s>∞'hēng)活和(hé)居家(jiā)學習(xí)
家(jiā)長(cháng)不(bù)妨跟孩子(zǐ)聊聊上(shàn∏×✔g)半年(nián)的(de)居家(jiā)♥¶生(shēng)活和(hé)居家(jiā)學習(xí)。通₩(tōng)過聊天，讓孩子(zǐ)認識到(dào)自(zì)己的(d e)成長(cháng)，認識到(dào)自(zì)己哪些(xiē)地(dì)ε✘ €方做(zuò)得(de)好(hǎo)，哪些(xiē)•× 地(dì)方做(zuò)得(de)不(bù)足。∞"通(tōng)過新學期的(de)教育，來(lá★β×i)完善自(zì)我管理(lǐ)的(de)能(néng)力。
幫孩子(zǐ)制(zhì)定作(zuò)息計(jì)劃
家(jiā)長(cháng)要(yào)跟孩子(zǐ)商量制(zhì)定一(yī)個(₩§gè)作(zuò)息計(jì)劃，改掉居家÷♥(jiā)時(shí)期懶散的(de)壞習(xí)慣。開(kāi)學了(le)£×₽₩，學生(shēng)每天早晨還(hái)要(yào)在家(jiā)裡(lǐ)測體(tǐ)溫，家(j¶£iā)長(cháng)勢必還(hái)要(yào)做(zuò)好(hǎo)健康狀況監護。
疫情防控常态化(huà)背景下(xià)，教師(shī)∏£δ↕在關注教學與知(zhī)識傳遞過程中，也(yě)要(yào)關注學生(shēng)的(♥←de)心理(lǐ)健康與學習(xí)心态變化(huà)，促進學生(shēng)身(shēn§₩)心健康發展。上(shàng)海(hǎi)學生(shēng)心理(lǐ)健康教育發←€Ω展中心對(duì)老(lǎo)師(shī)們提α≤→出以下(xià)建議(yì)：
經過了(le)上(shàng)半年(nián)大(dà)部分(fēn)時¶Ω(shí)間(jiān)的(de)居家(jiā)學習(xí)和(hé₹♦σ)暑假期間(jiān)的(de)放(fàng)松，開(kāi)學後學生(shēng'↔)對(duì)校(xiào)園生(shēng)活需要(yào)再适應。老(lǎo₽₩±)師(shī)的(de)教學安排要(yào)循序漸進，不(bù)可(kě)操之過急，避免&ldqu∞♣o;滿灌式”，不(bù)搞開(kāi)≈®↓學摸底考試，幫助學生(shēng)度過在校(xiào)學習(xí ♣π)生(shēng)活的(de)适應期才是(shì)關鍵。
老(lǎo)師(shī)要(yào)保持足夠耐心，對(duì)學生(shē™™₩πng)循循善誘，多(duō)加鼓勵和(hé)引導&'$，關注學生(shēng)的(de)學習(xí)心态變化±(huà)，幫助他(tā)們樹(shù)立學習(xí)信 ∏心。及時(shí)了(le)解學生(shēng)返校(xiào)可(kě)能(néng)存 ♥≤♥在的(de)困難與問(wèn)題，并予以及時(shí)的(d∑ ÷±e)幫助。積極營造班級氛圍，增強集體(tǐ)學習(xí)生(shēn≤©×g)活的(de)吸引力和(hé)歸屬感。
加強心理(lǐ)評估和(hé)危機(jī)'♥幹預
心理(lǐ)教師(shī)要(yào)加強開(☆kāi)學後學生(shēng)的(de)心理(lǐ)®健康教育策劃與設計(jì)，關注特殊學生(shēng)群體(tǐ)的(de)心理(lǐπ§)變化(huà)，加強危機(jī)預防。可(kě)開(kāi)←¶"'展“一(yī)對(duì)一(yī)”心理(lǐ)≥↑φ評估和(hé)心理(lǐ)危機(jī)幹預，持續關注，做(zuò)好(hǎo)學生(sh¥φ&ēng)返校(xiào)後的(de)心理(lǐ)幹預工(gōng)作(zuò)預案。
新學期，新起點
同學們，快(kuài)樂(yuè)出發吧(ba)✔≠！
來(lái)源 | 素材據新華網，上(shàng)海(hǎi)學校(xiào)♠¥↔心理(lǐ)微(wēi)信号
