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| 【每日(rì)學習(xí)】教育部關于印發≈φ∑♠《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行≠Ω(xíng)）》的(de)通(tōng)知(zhī) |
| 時(shí)間(jiān)：2020/7/16 訪問(wèn)↓φ≥✘次數(shù)：1971 |
教育部關于印發《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育
指導綱要(yào)（試行(xíng)）》的€↕≠(de)通(tōng)知(zhī)
各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），→★新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教育局，有(₹Ωyǒu)關部門(mén)（單位）教育司（局§↔），部屬各高(gāo)等學校(xiào)、部省合建各高(gāo✔Ωβ•)等學校(xiào)：
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)重要(y"₹♥ào)論述,全面貫徹黨的(de)教育方針，落實《中共中央 國(guó)務院關于全面α加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動✘€→教育的(de)意見(jiàn)》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(deε★)教育體(tǐ)系，我部組織研究制(zhì)定了(le)《大(dà)÷×↕中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）》，現(xiàn)印發給你₽₽€(nǐ)們，請(qǐng)認真貫徹落實。
大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行(xíβ€↕↓ng)）
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jì®→↕n)平總書(shū)記關于教育的(de)重要(y>₽∏®ào)論述,全面貫徹黨的(de)教育方針，落實《中共中央 國(guó)務院關于全面加強新時(sh↓↕í)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(jiàn π∞$)》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，÷σ制(zhì)定本指導綱要(yào)。
一(yī)、勞動教育性質和(hé)基本理(lǐ)念
勞動是(shì)創造物(wù)質财富和(hé)精神财富的(de)過程，是(shδ'ì)人(rén)類特有(yǒu)的(de)基本社會(h±♦uì)實踐活動。勞動教育是(shì)發揮勞動的(de)育人(§±rén)功能(néng)，對(duì)學生(shēng)進行(xíng)熱(☆'αrè)愛(ài)勞動、熱(rè)愛(ài)勞動人(rén)民(míΩε₽n)的(de)教育活動。當前實施勞動教育的(de)重點是(shì)在系統的(de)文(w✘®én)化(huà)知(zhī)識學習(xí)之外(wài)，有(yǒu)目的(de)、有(y±↓ǒu)計(jì)劃地(dì)組織學生(shēng)參加日(rì)常生(shēng)活勞動ε♠、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，讓學生(sφ>hēng)動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志(zhì)，培養學生(shēng) α©Ω正确勞動價值觀和(hé)良好(hǎo)勞動品♠♠♠質。
勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)教育的(de)新要(yào)'≈©求，是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(↑ §zhì)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)全∞↕面發展教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)組成部分↔↔(fēn)，是(shì)大(dà)中小(xiǎ ↔δ∑o)學必須開(kāi)展的(de)教育活動。它具有(yǒu)鮮明(míng)$♣的(de)思想性，必須将馬克思主義勞動觀¶♠貫徹始終，強調勞動是(shì)一(yī)切财富、價值的(de)源泉±<φ，勞動者是(shì)國(guó)家(jiā)的(de)主人(rén)，一(yī)切勞動和(hé φ∑∞)勞動者都(dōu)應該得(de)到(d₽∏ào)鼓勵和(hé)尊重；倡導通(tōnφ•γg)過誠實勞動創造美(měi)好(hǎo)生≤✔<(shēng)活、實現(xiàn)人(r←↕♦én)生(shēng)夢想，反對(duì)一(yī)切不(bù)勞©λσ<而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(yuè)的(de)錯(cuò)誤思想。•">σ具有(yǒu)突出的(de)社會(huì)性，必須→☆加強學校(xiào)教育與社會(huì)生(shēng)活、生(shēng)産實踐的(de)直&π✔接聯系，發揮勞動在個(gè)人(rén)與社會γπ(huì)之間(jiān)的(de)紐帶作(zuò)用(yòng)，引導學生(shēng₹σ★)認識社會(huì)，增強社會(huì)責任感；同¶∑'時(shí)注重讓學生(shēng)學會(hu↑δì)分(fēn)工(gōng)合作(zuò)，體(tǐ)會(huì)社會(huì)主義社會(huì÷↔)平等、和(hé)諧的(de)新型勞動關系。具±≠有(yǒu)顯著的(de)實踐性，必須面向真§←實的(de)生(shēng)活世界和(hé)職業(yè)世界，引導學生(shēng)以動手實¥λ踐為(wèi)主要(yào)方式，在認識世界的(de)基礎上&≤<♦(shàng)，獲得(de)有(yǒu)積極意義的(d×↔→♠e)價值體(tǐ)驗，學會(huì)建設世界，塑造自(zì)己，實現(←&≈xiàn)樹(shù)德、增智、強體(tǐ)、育美(měi)的(&>∞de)目的(de)。
1.強化(huà)勞動觀念，弘揚勞動精神λ"♦。将勞動觀念和(hé)勞動精神教育貫穿人(rén)才培養全過程，貫$↕↔δ穿家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面。注重讓學÷₩生(shēng)在學習(xí)和(hé)掌握基本勞動知∏π(zhī)識技(jì)能(néng)的(de)過程中，領悟勞動的(de) φ≥∏意義價值，形成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神。
2.強調身(shēn)心參與，注重手腦(nǎo)并用(yòng)。把握勞動ε€₽→教育的(de)根本特征，讓學生(shēng)面對(duì)真實的(de÷π÷)個(gè)人(rén)生(shēng)活、生(shēng)産 和(hé)社會(huì)性服務任務情境，親曆實際的Ω∞ (de)勞動過程，善于觀察思考，注重運用(yòng)所學知(zhī)識解決實際問(wèn)題，提ελ高(gāo)勞動質量和(hé)效率。
3.繼承優良傳統，彰顯時(shí)代特征。在充分(fēn)發揮傳統勞£≤♣動、傳統工(gōng)藝項目育人(rén)功能(néng)的(de)同✘εσ時(shí)，緊跟科(kē)技(jì)發展和(hé)産業(yè)變革，準 ™♣确把握新時(shí)代勞動工(gōng)具、勞動技(jì)術(☆±shù)、勞動形态的(de)新變化(huà)，創新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，↓€增強勞動教育的(de)時(shí)代性。
4.發揮主體(tǐ)作(zuò)用↕>(yòng)，激發創新創造。關注學生(shēngΩ&≥×)勞動過程中的(de)體(tǐ)驗和(hé∞γ)感悟，引導學生(shēng)感受勞動的(de)艱辛和(hé)收獲的('≈de)快(kuài)樂(yuè)，增強獲得(de)感、成就(j↓σ£iù)感、榮譽感。鼓勵學生(shēng)在學習(xí)和(hé)借鑒他(tā)人(Ωε™rén)豐富經驗、技(jì)藝的(de)基礎上(shàngε☆)，嘗試新方法、探索新技(jì)術(shù)，打≈βσ¥破僵化(huà)思維方式，推陳出新。
準确把握社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)勞動精神面貌、₩¶α勞動價值取向和(hé)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平的(de)培養☆☆要(yào)求，全面提高(gāo)學生(shēng♥×♥)勞動素養，使學生(shēng)：
樹(shù)立正确的(de)勞動觀念。正确理(lǐ)解勞動是(shì)人(↕™✘rén)類發展和(hé)社會(huì)進步的(de)根本力量，認識勞動創造人(rénπ÷)、勞動創造價值、創造财富、創造美(měi)好(hǎo)生(shēng)活的(de¥±™♦)道(dào)理(lǐ)，尊重勞動，尊重普通(tōng)勞動者，牢固樹(s↓>$hù)立勞動最光(guāng)榮、勞動最崇高(gāo)、勞動最偉大(dà)、勞動最$'美(měi)麗(lì)的(de)思想觀念。
具有(yǒu)必備的(de)勞動能(néng)$ΩΩ★力。掌握基本的(de)勞動知(zhī)識和(hé)技(jì)能(n φéng)，正确使用(yòng)常見(jiàn)勞動工(gō♣>ng)具，增強體(tǐ)力、智力和(hé)創←α造力，具備完成一(yī)定勞動任務所需要(yào)的(de)設計(jì)、操作(zuò)能(nén☆≠π g)力及團隊合作(zuò)能(néng)力。
培育積極的(de)勞動精神。領會(huì)&ldquo ↔&≤;幸福是(shì)奮鬥出來(lái)的(de)&r≠↓✘dquo;內(nèi)涵與意義，繼承中華民(mín)族勤儉節約、敬業(yè)奉獻的(de)優良←π傳統，弘揚開(kāi)拓創新、砥砺奮進的(de)時(↔≠shí)代精神。
養成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣和(hé)品質。能(nén©™≠€g)夠自(zì)覺自(zì)願、認真負責、安全規γ"™∑範、堅持不(bù)懈地(dì)參與勞動，形成誠實守信、吃(chī)苦耐 ₩勞的(de)品質。珍惜勞動成果，養成良好(hǎo)的™≈(de)消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)。
主要(yào)包括日(rì)常生(shēng↓©)活勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞→≤動中的(de)知(zhī)識、技(jì)能(néng)與價值觀。日(r↓•∑ì)常生(shēng)活勞動教育立足個(gè)人(rén)生(shēng)活事(shì)務處✔×理(lǐ)，結合開(kāi)展新時(shí)代校(xiào)園愛(ài)國(guó)σλ₹'衛生(shēng)運動，注重生(shēng)活能(néng)力和(hé)良好(hǎ★♥o)衛生(shēng)習(xí)慣培養，樹(shù)立自(zì)立自(zì)強意識。生(shēn♦ g)産勞動教育要(yào)讓學生(shēng)在工(gōng)農(nóng)業(yè)≠₹¶≤生(shēng)産過程中直接經曆物(wù)質财∞←ε富的(de)創造過程，體(tǐ)驗從(cóng)簡單勞動、原始勞動向複雜(zá)勞動、創造♠σ¥性勞動的(de)發展過程，學會(huì)使用(yòngβ÷)工(gōng)具，掌握相(xiàng)關技(jì)術(sh<÷ù)，感受勞動創造價值，增強産品質量意識，體(tǐ)會(huì)平凡勞動中∞♥σ的(de)偉大(dà)。服務性勞動教育讓學生(shēng)利用(y≠ε₩↓òng)知(zhī)識、技(jì)能(néng)等為(wèi)他(tā)人(rén↓÷ )和(hé)社會(huì)提供服務，在服務性崗位上(shàng)見(jiànε™)習(xí)實習(xí)，樹(shù)立服務↔♠意識，實踐服務技(jì)能(néng)；在公益勞動、志(zhì)願服× £務中強化(huà)社會(huì)責任感。
低(dī)年(nián)級：以個(gè)人(→♠₩♥rén)生(shēng)活起居為(wèi)主要(yào)內(nèi♣↑)容，開(kāi)展勞動教育，注重培養勞動意識和(hé)勞動安全意識，使'&學生(shēng)懂(dǒng)得(de)↑π人(rén)人(rén)都(dōu)要(yào)勞動，感知(zhī)勞動樂(yu↑↓✘è)趣，愛(ài)惜勞動成果。指導學生(shēng)：（1）完成個(gè)人(r♦ <≈én)物(wù)品整理(lǐ)、清洗，進行(xín<♦g)簡單的(de)家(jiā)庭清掃和(hé)垃圾分(∑fēn)類等，樹(shù)立自(zì)己的(de)事(shì)情自(zì)己做(π↔>↔zuò)的(de)意識，提高(gāo)生φ₩δ₹(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力；（2）參與适當的(de)班級集體(tǐ)勞動∞♦≈，主動維護教室內(nèi)外(wài)環境衛生(shēng)等，培養集體(tǐ)榮譽©☆"感；（3）進行(xíng)簡單手工(gōng)制(zhì)作(z±∞λ£uò)，照(zhào)顧身(shēn)邊的(de)動植物(wù)，關愛πβ(ài)生(shēng)命，熱(rè)愛(ài)自(zì)然。
中高(gāo)年(nián)級：以校(xiào)園勞動和(hé)家(jiā)庭&✘ε∏勞動為(wèi)主要(yào)內(nèi)容開(kāi)展勞動教育，體(tǐ)會(huì)勞動光(♥>∏×guāng)榮，尊重普通(tōng)勞動者，初步養成熱(rè)愛(ài)勞動、∏γ>熱(rè)愛(ài)生(shēng)活的(de)态度。指導學生(shλ ↑ēng)：（1）參與家(jiā)居清潔、收納整理(lǐ)，制(zhì)作(z< ≠uò)簡單的(de)家(jiā)常餐等，每年(nián)學會(huì)1—2項生 β←(shēng)活技(jì)能(néng) →∞，增強生(shēng)活自(zì)理(lǐ)¶≤ ♣能(néng)力和(hé)勤儉節約意識，$λ< 培養家(jiā)庭責任感；（2）參加校(xiào)園衛生(shēng)保潔、↑♠垃圾分(fēn)類處理(lǐ)、綠(lǜ)化(huà)美(měi)化(hu£→à)等，适當參加社區(qū)環保、公共衛生(shēng)等力所能(néng)及的(de)公©© 益勞動，增強公共服務意識；（3）初步體(tǐ)驗種植、養殖、手工(gōng)制(zh♥₽ì)作(zuò)等簡單的(de)生(sh♥•ēng)産勞動，初步學會(huì)與他(tā)人(rén)合作(zuò)勞動，懂(dǒng)得(€♥↕de)生(shēng)活用(yòng)品、食品來(lái)之不(bù)易，β÷÷珍惜勞動成果。
兼顧家(jiā)政學習(xí)、校(xiào)內(nèi)外(wài)生(s©hēng)産勞動、服務性勞動，安排勞動教育 ♠內(nèi)容，開(kāi)展職業(yè)啓蒙教育，體'±(tǐ)會(huì)勞動創造美(měi)↕✔好(hǎo)生(shēng)活，養成認真負責、吃(chī)苦耐勞的(de)勞動品質和(hé)安β ×≥全意識，增強公共服務意識和(hé)擔當精神。讓學生(shēng)：（1）承擔一(yī)定的(↔∏±εde)家(jiā)庭日(rì)常清潔、烹饪、"↑家(jiā)居美(měi)化(huà)等勞動，進一(yī)步培> 養生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé)習(xí)慣，♥ 增強家(jiā)庭責任意識；（2）定期開(kāi)展校(xiào)園包幹區(qū)α≥域保潔和(hé)美(měi)化(huà)，以及助殘、敬老♥≠★↔(lǎo)、扶弱等服務性勞動，初步形成對(duì)學校(xiào)、社區(qū)負責任的γ≠← (de)态度和(hé)社會(huì)公德意識；（3₽×↔）适當體(tǐ)驗包括金(jīn)工(gōng)、木(mù)工(gō©§±>ng)、電(diàn)工(gōng)、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的(de)勞動及傳統± 工(gōng)藝制(zhì)作(zuò)過程，嘗試家(jiā)用(yòng≥≠ σ)器(qì)具、家(jiā)具、電(diàn)器(qì)的(Ω→♠✔de)簡單修理(lǐ)，參與種植、養殖等生(shēng)産活動，£★學習(xí)相(xiàng)關技(jì)術(shù)，獲得(de)初步的(de)職業(yè)體φ>€(tǐ)驗，形成初步的(de)生(shēng)涯規劃意識。
注重圍繞豐富職業(yè)體(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動和₩←(hé)生(shēng)産勞動，理(lǐ)解勞動創造價值，接受부÷鍛煉、磨煉意志(zhì)，具有(yǒu)勞動自(zì)立意識和(hé☆ )主動服務他(tā)人(rén)、服務社會(huì)的(de)情懷。指導學生(shēng)：（1）£Ω↓持續開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活勞動，增強生(shēng)β←×ε活自(zì)理(lǐ)能(néng)力，固化(huà)良好(hǎo)勞動習(xí)慣；™ $（2）選擇服務性崗位，經曆真實的(de)崗位工(gōng)作(↔ & zuò)過程，獲得(de)真切的(de)職業(yè)體(tǐ)驗，培養職業(yè)興趣；♠Ω積極參加大(dà)型賽事(shì)、社區(→₽☆qū)建設、環境保護等公益活動、志(zhì)↕☆•願服務，強化(huà)社會(huì)責任意識和(hé)奉獻精神；（3↕€）統籌勞動教育與通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)課程相(xià↓♣φ←ng)關內(nèi)容，從(cóng)工(gōng)業(y★&'→è)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優秀 δ←¶傳統文(wén)化(huà)特色項目中，自(zì)主選擇1—2項生(shēng)産≈₩® 勞動，經曆完整的(de)實踐過程，提高(gāo)創意物(wù)化(hu£φ "à)能(néng)力，養成吃(chī)苦耐勞、精益求精的(de)品質，增強生(shēng)¶€涯規劃的(de)意識和(hé)能(néng)力。
重點結合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和(hé)責任感，提£¥∞₩高(gāo)職業(yè)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平，培€$≤育積極向上(shàng)的(de)勞動精神和(hé)認真負責的(de)勞動态度。組織¶∏$學生(shēng)：（1）持續開(kāi)展日(rì)常φ↕÷生(shēng)活勞動，自(zì)我管理(lǐ)生(shēng)活 ×，提高(gāo)勞動自(zì)立自(zì)強的(de)意識和(hé)¶✘× 能(néng)力；（2）定期開(kāi)展校( δλ∑xiào)內(nèi)外(wài)公益服務性勞動，做(φ≈zuò)好(hǎo)校(xiào)園環境秩序維護，運用(yòng)專業(yè)技(jì)能§→(néng)為(wèi)社會(huì)、為(wèi)他(tā≠≥)人(rén)提供相(xiàng)關公益服務，培育社會(huì)公德，厚植愛(ài)國(guó≈)愛(ài)民(mín)的(de)情懷；（3）依托實習(xí)實訓，參與₽ 真實的(de)生(shēng)産勞動和(hé☆α)服務性勞動，增強職業(yè)認同感和(hé)勞動自(zì)豪感，Ω↑提升創意物(wù)化(huà)能(néng)力，培育不(bù)斷探索、σ≥β↓精益求精、追求卓越的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神和(hé)愛(ài)•← 崗敬業(yè)的(de)勞動态度，堅信&®±¥ldquo;三百六十行(xíng)，行(xíng)行(xíng)出狀元&rdq•γφ×uo;，體(tǐ)認勞動不(bù)分(fēn∏÷§)貴賤，任何職業(yè)都(dōu)很(hěn)光'₩(guāng)榮，都(dōu)能(néng)出彩。
5.普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)
強化(huà)馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業(yè)，結合學科(kē)專業(yè)開"↔&•(kāi)展生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，積累職業(yè)經驗φ¥≈•，培育創造性勞動能(néng)力和(hé)誠實守信♦≠¥的(de)合法勞動意識。使學生(shēng)：（1）掌握通(tōng)用(yòng)勞動↔∞π科(kē)學知(zhī)識，深刻理(lǐ)解≈♠ ≤馬克思主義勞動觀和(hé)社會(huì)主義勞動關系，樹(shù)立正® 确的(de)擇業(yè)就(jiù)業(yè)創業(yè)觀，具有(yǒu)到(dào)艱苦↓地(dì)區(qū)和(hé)行(xíng)業(yè)工(gō↑λ∑♣ng)作(zuò)的(de)奮鬥精神；（∏¶2）鞏固良好(hǎo)日(rì)常生(shēng)活勞動習(xí§α)慣，自(zì)覺做(zuò)好(hǎo)宿舍衛生(shēng)保潔，獨立處理(lǐ)☆↔個(gè)人(rén)生(shēng)活事(shì)務，積δ¶極參加勤工(gōng)助學活動，提高(gāo)勞動♠©自(zì)立自(zì)強能(néng)力；（3）強化( huà)服務性勞動，自(zì)覺參與教室α®↓•、食堂、校(xiào)園場(chǎng)所的(de)衛生(shēng)保潔、綠(∏λlǜ)化(huà)美(měi)化(huà)和(hé)管理(lǐ)服務等，結合“三支一(€≤yī)扶”、大(dà)學生(shēng)志σ≈φ(zhì)願服務西(xī)部計(jì)劃、“Ω÷青年(nián)紅(hóng)色築夢之旅”“三≤∞下(xià)鄉(xiāng)”等社會(huì)實踐活動開(kāi)展服務性勞動α÷φ，強化(huà)公共服務意識和(hé)面對(duì)重大₽•×←(dà)疫情、災害等危機(jī)主動作(zuò) ∑為(wèi)的(de)奉獻精神；（4）重視(shì)生(shēng)産勞動鍛煉，積εΩφ極參加實習(xí)實訓、專業(yè)服務和(hé)創新創業(yè)活動，β±>₩重視(shì)新知(zhī)識、新技(j§£ì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法的(d™→σ↑e)運用(yòng)，提高(gāo)在生(shēng)産實踐中發現(xiàn)問(wèn)題™<和(hé)創造性解決問(wèn)題的(de)能(néng)力，在動手"☆實踐的(de)過程中創造有(yǒu)價值的(de)物δ<↑(wù)化(huà)勞動成果。
将勞動教育納入人(rén)才培養全過程，豐富、拓展勞動♦•δ教育實施途徑。
在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教育必修課σα程。中小(xiǎo)學勞動教育課平均每周₽♠Ω不(bù)少(shǎo)于1課時(shí)σ¥÷，用(yòng)于活動策劃、技(jì)能(néng)指導、練習(xí)實踐、 ↕↓♦總結交流等，與通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)和±(hé)地(dì)方課程、校(xiào)本課程等有(yǒu)關內(nèi→↓✔)容進行(xíng)必要(yào)統籌。職業(yè)院校(xiào)開(kā↕εβσi)設勞動專題教育必修課，不(bù)少(shǎo)于1≤€←6學時(shí)；主要(yào)圍繞勞動精神、勞模精神、工(gōng)匠(jiàn&®g)精神、勞動組織、勞動安全和(hé)勞動法規等方面設計(jì)。普通(≥∞♥tōng)高(gāo)等學校(xiào)要π$ (yào)将勞動教育納入專業(yè)人(rén)才培養方案，明(mín¶∏Ωεg)确主要(yào)依托的(de)課程，可¶♣(kě)在已有(yǒu)課程中專設勞動教育↑£™模塊，也(yě)可(kě)專門(mén)開(kāi)設勞動專題教育必修課，本科(₹₹δkē)階段不(bù)少(shǎo)于32學時(shí)；課程內(nèi)容應加強馬克€&思主義勞動觀教育，普及與學生(shēng)職©★業(yè)發展密切相(xiàng)關的(de)通(tōng)用(yòng)✘≤勞動科(kē)學知(zhī)識，并經曆必要(yào)的(de)βφ£實踐體(tǐ)驗。
2.在學科(kē)專業(yè)中有(yǒu)機(jī)滲透↑>φ§勞動教育
中小(xiǎo)學道(dào)德與法治（思想政治）、語文(wén)、曆史、藝 Ω£₩術(shù)等學科(kē)要(yào)有(yǒu)重點地(dì)∑÷ ≈納入勞動創造人(rén)本身(shēn)、勞動創λ↔¶造曆史、勞動創造世界、勞動不(bù)分(fēn)貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌"≤(gē)頌勞模、歌(gē)頌普通(tōng)勞動者的(↑de)選文(wén)選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮鬥等中♣≥®華民(mín)族優良傳統的(de)內(nèi)容，加強對(duì)學生(shēng•≈₩)辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的(de)教育" δ÷。數(shù)學、科(kē)學、地(dì)理(lǐ)、技(jì)術(shù)、™≠¥ 體(tǐ)育與健康等學科(kē)要(yào)注重培養學•÷₹生(shēng)勞動的(de)科(kē)學态度、規範意識、效率觀念和(hé)創新精神。
職業(yè)院校(xiào)要(yào÷Ω∞∑)将勞動教育全面融入公共基礎課，要(yào÷€×δ)強化(huà)馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規教育。專業(yè)課在進行(xín↓©g)職業(yè)勞動知(zhī)識技(jì)能(néng)教學的(de)同®× ←時(shí)，注重培養“幹一(yī)行(xíng)愛(ài)一(yī)行(xín☆§☆g)”的(de)敬業(yè)精神，€£↑吃(chī)苦耐勞、團結合作(zuò)、嚴謹細緻的(de)工©≥☆(gōng)作(zuò)态度。
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào•♥&)将勞動教育有(yǒu)機(jī)納入專業(yè)教育、創£α<新創業(yè)教育，不(bù)斷深化(huà)産教融合，強化(huà)勞動<±鍛煉要(yào)求，加強高(gāo)等學校(xiào)與行(∏≠©"xíng)業(yè)骨幹企業(yè)、高(gāo)新企業(yè)、中小(xiǎo)微(wēi)↑♠±企業(yè)緊密協同，推動人(rén)才培養模π₽• 式改革。專業(yè)類課程主要(yào)與服務₹學習(xí)、實習(xí)實訓、科(kē)學實驗、社會(huì)實踐、畢業(←yè)設計(jì)等相(xiàng)結合開(kāi)展各類勞動實踐，注重分∞×(fēn)析相(xiàng)關勞動形态發展趨勢，強化(huà)勞動品質培養。在公共必修課中，要 ☆(yào)進一(yī)步強化(huà)馬克思主義勞動觀教&→×育、勞動相(xiàng)關法律法規與政策教育。
3.在課外(wài)校(xiào)外(wài)活動中安排勞φ ≥✔動實踐
将勞動教育與學生(shēng)的(de)個(gè)人(rén)生(s≤π÷♦hēng)活、校(xiào)園生(shēng)活和(hé)社會(huì)生(shēnγ↔g)活有(yǒu)機(jī)結合起來(lái)，豐富勞動體≤>£♠(tǐ)驗，提高(gāo)勞動能(néng)力，深化(huà)對(duì)勞動價值的 σ>(de)理(lǐ)解。
中小(xiǎo)學每周課外(wài→↔)活動和(hé)家(jiā)庭生(shēng)活中勞動時(₽λ<γshí)間(jiān)，小(xiǎo)學1至2年(nián)級不(bù)少(shǎ±←o)于2小(xiǎo)時(shí)，其他(tā)年(nián)級不(bù)少(shǎo)于3小(" xiǎo)時(shí)；職業(yè)院校(xiào)和(hé)普通(tō≥βαγng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)明(míng)确生(shēng)活中的(de)>>©φ勞動事(shì)項和(hé)時(shí)間(jiān)，>納入學生(shēng)日(rì)常管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。
大(dà)中小(xiǎo)學每學年(nián)設立勞動π↕周，采用(yòng)專題講座、主題演講、勞動技(jì)能(néng)競賽、勞動成果展示、勞動項♠↑∏目實踐等形式進行(xíng)。小(xiǎo)學以←δ校(xiào)內(nèi)為(wèi)主，小(xiǎo)學高(gāo)年(nián)級可(kě)适€>當安排部分(fēn)校(xiào)外(wài)勞動≠✔γ；普通(tōng)中學、職業(yè)院校(xiào)和(hé)普通(₹α ×tōng)高(gāo)等學校(xiào)兼顧校(xiào)內(nèi)外(wài₩↕←★)，可(kě)在學年(nián)內(nèi)或寒暑假安↑ ∏排，以集體(tǐ)勞動為(wèi)主，由學校∑↑(xiào)組織實施。高(gāo)等學校(xiào)>÷也(yě)可(kě)安排勞動月(yuè)，集中落實各學年(nián)勞δ™動周要(yào)求。
4.在校(xiào)園文(wén)化(huà)建設中強化(huà)勞動$" '文(wén)化(huà)
學校(xiào)要(yào)将勞動習(xí)慣、§≈£勞動品質的(de)養成教育融入校(xiào)園文(w₩βén)化(huà)建設之中。要(yào)通(↓☆₩tōng)過制(zhì)定勞動公約、每日(rì)勞動$®常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有(yǒu)關的(de)興趣小(xi ↕ ǎo)組、社團等組織形式，結合植樹(shù)節、學雷鋒紀念日(rì)、五一(yī)勞動節、農(¥>γ←nóng)民(mín)豐收節、志(zhì)願者日(∞♥rì)等，開(kāi)展豐富的(de)勞動主題教育活動，營造♥'勞動光(guāng)榮、創造偉大(dà)↑γ的(de)校(xiào)園文(wén)化(huà)。
要(yào)舉辦“勞模大(dà)講堂”“ ↓大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)進校(xià&♣♣o)園”、優秀畢業(yè)生(shēng)報(bào)告會(&ε♠∏huì)等勞動榜樣人(rén)物(wù)進校(xiào)園活動，組織勞動<↔™✔技(jì)能(néng)和(hé)勞動成果展示，綜合♠"運用(yòng)講座、宣傳欄、新媒體(tǐ)等，廣泛宣傳勞動榜樣人(rén φ )物(wù)事(shì)迹，特别是(shì)身(shēn)邊≈≠π的(de)普通(tōng)勞動者事(shì)迹，讓師(shī)生(shēng↑ ← )在校(xiào)園裡(lǐ)近(jìn)距離(lí)接觸勞"€動模範，聆聽(tīng)勞模故事(shì)，觀摩精湛技(jì)藝，感受并領悟勤勉敬業(yè)≈γ的(de)勞動精神，争做(zuò)新時(shí)♥→代的(de)奮鬥者。
各地(dì)和(hé)學校(xiào)要(yào)注重圍繞勞動教育的(de)目标和(hé)內∏φ(nèi)容要(yào)求，從(cóng)提高™α (gāo)勞動教育的(de)效果出發，把握勞動教育任務的(de)特點，÷λ☆抓住關鍵環節，選擇适宜的(de)勞動教育方式。
1.講解說(shuō)明(míng)。圍繞勞動為(wèi)≥↑Ω什(shén)麽、是(shì)什(shén)麽βα₹γ問(wèn)題，有(yǒu)重點地(dì)進行¶γ(xíng)講解，讓學生(shēng)懂(dǒng)得(de)勞動的(de)意義和(hé)價♣π£®值。加強勞動觀念、勞動紀律、勞動相(xiàng)關法律法規的(de)正面引導，指明(mσ®íng)輕視(shì)勞動特别是(shì)輕視(shì)普通(tōng)勞動的φπ£∞(de)危害，讓學生(shēng)明(míng)辨是(shì)非。加強勞動知(zh♥ε≥©ī)識技(jì)能(néng)的(de)講解，讓學生(shēng)認清事(shì)理(lǐ)，✘£Ω掌握實踐操作(zuò)的(de)基本原理(lǐ)<<←>、程序、規則，正确使用(yòng)工(gōng)具的(de)方法和(π≈♥hé)技(jì)術(shù)。講解要(yào)與啓發思考、示範、練習(xí→)等結合起來(lái)。
2.淬煉操作(zuò)。圍繞如(rú)何做(zuò)的(de)問$>(wèn)題，注重示範與練習(xí)，讓學生(shēng)會(huì)勞動。強化(huà)規範σ<意識，注重從(cóng)最基本的(de)程序學起 λε，嚴守規則，避免主觀随意。強化(huà)質量意識，注重引導♦ ↑₩學生(shēng)關注細節，每個(gè)步驟、環節都(dōu)要(yào)精準到(dà"δo)位。強化(huà)專注品質，注重引導學生(shēng)對∞"(duì)操作(zuò)行(xíng)為(wèi)的(de)評估與監控，做(zuò)★§到(dào)眼到(dào)手到(dào)心到(dào)₽÷∏，有(yǒu)始有(yǒu)終。
3.項目實踐。圍繞勞動能(néng)力的(de)培養，讓學生(shēng)完成真實、綜合任★&β÷務，經曆完整勞動過程。注重勞動價值體(tǐ)認，引導學生(shēng)從(cóΩ>ng)現(xiàn)實生(shēng)活中發現(x∏πiàn)需求，選擇和(hé)确定勞動項目。強化(huà)規劃設計(jì)意識，充分(fēn)發揮學★₽™∞生(shēng)的(de)主動性、積極性、創造性，引導學生(shēng)對(duλε'ì)項目實踐進行(xíng)整體(tǐ)構思，綜合運♠₩用(yòng)所學知(zhī)識、技(jì)術(shù)，不€↔$φ(bù)斷優化(huà)行(xíng)動方案。強化(huà)身(sh₹←™"ēn)體(tǐ)力行(xíng)，錘煉意志(zhì)品質，Ω↕↓敢于在困難與挑戰中完成行(xíng)動任務。
4.反思交流。圍繞勞動價值意義的(de)建構≠♦¥，引導學生(shēng)總結、交流，促進學 <§生(shēng)形成反思交流習(xí)慣。指導學生(shēng)思考勞動過程和(h ₹¥é)結果與社會(huì)進步、個(gè)體(tǐ)成長(cháng£β★≈)的(de)關聯，避免停留在簡單的(de)苦樂(®>≥yuè)體(tǐ)驗上(shàng)。組織學生(shēng)交流₽★分(fēn)享勞動的(de)體(tǐ)驗和(hé)收獲，肯定具有(yǒu)®'←積極意義的(de)認識，糾正觀念上(shàng)的(de)偏差。将反思交流與改進結合起來(lá≠>i)，使學生(shēng)在勞動中獲得(de)¥'β¥成長(cháng)。
5.榜樣激勵。圍繞勞動的(de)精神追求，樹(shù)立典型，激發勞動熱(rσ≠♥γè)情。注意遴選、樹(shù)立多(duō)類型榜樣，不(bù)僅要(yào♣£)有(yǒu)大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)、勞動模範，還(hái)要(y→&λδào)有(yǒu)身(shēn)邊勞動表現(xiàn §)優異的(de)普通(tōng)勞動者和(hé)同學。指導≥€✔₽學生(shēng)從(cóng)榜樣的(de)具體(tǐ)事(shì)迹中領悟他(tā)們的$>>(de)高(gāo)尚精神和(hé)優良品質。明(míng↔★)确要(yào)求學生(shēng)在日(rì)常勞動實踐中努力向榜樣看±→↕(kàn)齊。
将勞動素養納入學生(shēng)綜合素質評價體(tǐ)系。以勞動教育目标₩↔↕、內(nèi)容要(yào)求為(wèi)'™依據，将過程性評價和(hé)結果性評價結合起來(lái)，健全和(hé)完善學生(shēng)勞 ±♥動素養評價标準、程序和(hé)方法，鼓勵、支持各地(dì)→∑Ω利用(yòng)大(dà)數(shù)據、雲平台、物★€↑↓(wù)聯網等現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)手段，開(kāi)展勞動教育過程監測與記 實評價，發揮評價的(de)育人(rén)導向和(hé)反饋改進功能(néng)。
要(yào)在平時(shí)勞動教育實踐活動中及時(shí)進行(®♦xíng)評價，以評價促進學生(shēng)發展。要(yào)覆蓋各類型勞動教育活動，明(mínγφg)确學年(nián)勞動實踐類型、次數(☆©shù)、時(shí)間(jiān)等考核要(yào)求。關注學生(shēng)在勞動教育 ♠ ♣活動中的(de)實際表現(xiàn)，注重從(cóng)行(xíng)為(wèi)表現(σxiàn)中分(fēn)析把握勞動觀念形成情況。以自(zì δ<γ)我評價為(wèi)主，輔以教師(shī)、同伴、家(jiā)長(cháng)、服務對(duì)ε$象、用(yòng)人(rén)單位等他(tā)評方式，指導學生(s∑¶Ω€hēng)進行(xíng)反思改進。要(yào)指導學生(shēng)如σ&¶(rú)實記錄勞動教育活動情況，收集整理(lǐ)相(xiàng)關制 λ↕α(zhì)品、作(zuò)品等，選擇代表性的(d¥♦×γe)寫實記錄，納入綜合素質檔案，作(zuò)為(wèi)學生(₹ε••shēng)學年(nián)評優評先的(de)重要(yào)參考。
學段結束時(shí)，要(yào)依據學段目标和(hé)內(nèi)容，結合綜合素質檔案分(←↑★fēn)析，兼顧必修課學習(xí)和(hé)課外(wài)勞動'★實踐，對(duì)勞動觀念、勞動能(néng)力、勞動精神、勞動 π©習(xí)慣和(hé)品質等勞動素養發展狀況進行(xíng)綜合評定。建立誠信機(jī)♦♣€<制(zhì)，實行(xíng)寫實記錄抽查制(zhì)度，對(duì)弄虛作(zuò)假₽€者在評優評先方面一(yī)票(piào)• 否決，性質嚴重的(de)應依法依規嚴肅處理(lǐ)。在高(gāo)中₹ σ和(hé)大(dà)學開(kāi)展志(zhì&₩)願者星級認證。高(gāo)中學校(xiào)和(hé)高(gāo)等學校($↑"'xiào)要(yào)将考核結果作(zuò)為(wèi)畢業(yè)依據之一(yī)。推動将學段 ☆綜合評價結果作(zuò)為(wèi)學生(shēλ Ωng)升學、就(jiù)業(yè)的(de)重要(yào)參考。
3.開(kāi)展學生(shēng)勞"→β動素養監測
将學生(shēng)勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業(yè)院校(xiào)教學¥<¶質量評估和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)★σ$₹本科(kē)教學質量評估。可(kě)委托有(₩γyǒu)關專業(yè)機(jī)構，定期βπ組織開(kāi)展關于學生(shēng)勞動素養狀況調查，注重學生(shēng)勞動觀念、勞動σε能(néng)力、勞動精神、勞動習(xí)慣和(Ω&€hé)品質等的(de)監測。發揮監測結果的(de)示範引導、反饋改進等功能(néng)。
四、學校(xiào)勞動教育的(de)規劃與實施¶®δ×
學校(xiào)是(shì)勞動教育的(de)實施主體(tǐ)，應根據國(guó)家(jπ ₹iā)相(xiàng)關規定，結合當地(dì)和(hé)本₽™σ校(xiào)實際情況，對(duì)勞動教育進行(xíng)整體(tǐ)設φ←∞計(jì)、系統規劃，形成勞動教育總體(tǐ)實施方案。方案要(yào)明(míng)确πλ勞動教育目标內(nèi)容、課時(shí)安排、主要(yào)勞動實踐活動ε∞↕∑安排、勞動教育過程組織與指導及考核評價辦法等。同時(shí)要(yào)基于學生(shēng₩☆)的(de)年(nián)段特征、階段性教育要(yào)求，研究制(zhì)定“學≥校(xiào)學年(nián)（或學期）勞動教育計(jì<≤δ≠)劃”，對(duì)學年(nián)、學期勞動教∑育實踐活動作(zuò)出具體(tǐ)安排，特别是(shì)規劃好(hǎo)勞動€∏¶周等集中勞動，細化(huà)有(yǒu)關要(yào)求。使總體(tǐ)實施方案♠↔§'和(hé)學年(nián)（或學期）活動計(jì)劃相(xiàng)互配套、銜接∞σ，形成可(kě)持續開(kāi)展的(de)勞動教育實施方案。
學校(xiào)在勞動教育規劃時(shí) ☆要(yào)注意處理(lǐ)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)關系：
1.理(lǐ)論學習(xí)和(hé)"σ實踐鍛煉的(de)關系
理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉都(dōu)是(shì)勞動教育的(d e)必要(yào)內(nèi)容。理(lǐ)論學習(xí)重在讓學生(shēng)理(l<ǐ)解和(hé)掌握“勞動創造了← (le)人(rén)本身(shēn)&rdq→§÷←uo;“勞動創造世界”等曆史唯物(wù)主義基本理(lǐ)α$€論主張以及勞動相(xiàng)關法律、法規、政策，作(zuò↑€∏♣)為(wèi)行(xíng)動的(de)指南(nán)。¥ 實踐鍛煉重在将所學知(zhī)識轉化(hu£☆ ÷à)為(wèi)真正有(yǒu)用(yòγ✘∞ng)的(de)實際本領，形成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣，弘揚勞動精神。φ÷₽規劃勞動教育時(shí)，要(yào)兩者兼顧，堅持以實踐鍛煉為(wèi)©♥'δ主，切實保證每一(yī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)有(yǒu)必要(yào)的(de♦∑☆×)勞動實踐經曆，不(bù)能(néng)隻是(✘shì)口頭上(shàng)喊勞動、課堂上(shàng)講勞動。要(yào)通(tōng)過學生(π shēng)實踐前的(de)計(jì)劃構想、實踐中§β的(de)觀察思考和(hé)實踐後的(de)反思交流，加深對(duì)有(yǒu)關思想理(lǐ±ε∞✔)論、法規政策的(de)理(lǐ)解，實現(xiàn)理(lǐ)論學習(xí)和(hé)™∞實踐鍛煉的(de)統一(yī)。
在開(kāi)足專門(mén)勞動教育必修課的(♥™de)同時(shí)，中小(xiǎo)學勞動教育必修課實踐環節✘中與綜合實踐活動的(de)社會(huì)服務↑→、設計(jì)制(zhì)作(zuò)、職業(yè)體(♥λ× tǐ)驗重疊部分(fēn)，可(kě)整合實施。職≥₹<業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高 €(gāo)等學校(xiào)勞動教育中學生(sφ€∑∏hēng)生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動可(kě)以通(tōngβ'↔)過專業(yè)實習(xí)、實訓、創新創業(yè)等實踐環節完成，日(rì)常生(shē♣ ng)活勞動可(kě)以通(tōng)過學生(shēng)管理(lǐ)落實。
将日(rì)常生(shēng)活勞動教育貫穿大(dà≠↓★&)中小(xiǎo)學始終。在安排生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動項¥®Ω目時(shí)，中小(xiǎo)學要(yào)以使用(σ α§yòng)傳統工(gōng)具、傳統工(gōnδ"g)藝的(de)勞動為(wèi)主，引導 β學生(shēng)體(tǐ)會(huì)勞動人(rén)民(mín)的(de)艱辛與智&±慧，傳承中華優秀傳統文(wén)化(huà)，兼顧使用(yòng)新知(zhī)識、λ≈新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法的(de)勞動。職業(yè)院 ε ₽校(xiào)、普通(tōng)高(gāo)等學校(≈λxiào)要(yào)注重結合産業(yè)新業(yè)态、勞動新形态φ↓，選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工(gōng)業(y™₩®è)、服務業(yè)項目，提升創造性勞動能(néng)力。
1.實施機(jī)構和(hé)人(rén)員(yuán)φ≥
學校(xiào)要(yào)建立健全勞動教育組織實施的σ®''(de)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)。<☆¥明(míng)确主管校(xiào)領導，σγ§設置機(jī)構或明(míng)确相(xiàng)關部門(mén)負≈♠β∞責勞動教育的(de)規劃設計(jì)、組織協調、資源整合、師(shī)資培訓¥"、過程管理(lǐ)、總結評價等。
要(yào)建立專兼職相(xiàng)結合的(de)勞動教育教師(shī)隊∞≠£伍。根據學校(xiào)勞動教育需要(yào)，明(míng)确勞動教育責任人(rén)，進₽↕↔₩行(xíng)勞動教育規劃、組織實施、評價等，配¶±✘齊勞動教育必修課教師(shī)，保持教師(shī)隊伍的(de)相(xiàng)對(dε×"uì)穩定性。要(yào)充分(fēn)發揮教職員(yuán)工(gōng)特别★λ★π是(shì)班主任、輔導員(yuán)、導師(shī)的(de)作(zuò)用(yòn↔εg)，利用(yòng)少(shǎo)先隊→←δ、共青團、黨組織以及學生(shēng)社團等各方面的(de)力↔±♠$量，合力開(kāi)展勞動教育實踐活動。充分(fēn)利用(yòng¥£₽∞)家(jiā)長(cháng)及當地(dì)人₩♥"(rén)力資源，聘請(qǐng)相(xiàng)關行(xíng)業(yè)專£↓業(yè)人(rén)士擔任勞動實踐指導教師(shī)。
學校(xiào)要(yào)把勞動安全¶&教育與管理(lǐ)作(zuò)為(wèi)組織實施的(de)必要(yào)內(nèi)容，強∑★∑化(huà)勞動安全意識，建立健全安全教育與管理(lǐ)并重的(de)勞動安全保✘α€障體(tǐ)系。
要(yào)依據學生(shēng)身(shēn)心發育情況，适度安排勞動強度、™∞時(shí)長(cháng)，切實關注勞動任務及場(chǎng) ↕≥所設施的(de)适宜性。科(kē)學評估勞動實踐活動的(γ≤♦₹de)安全風(fēng)險，認真排查、清除學生(shēng)勞• ¥φ動實踐中的(de)各種隐患。在場(chǎng)所★♥λ設施選擇、材料選用(yòng)、工(gōng)具設備和(hé)防護用(₽ ≈yòng)品使用(yòng)、活動流程等方面制(zhì)定安全、科(kē)學操作(zuò)規範，✔♦ 強化(huà)勞動過程每個(gè)崗位的(d♣Ωe)管理(lǐ)，明(míng)确各方責任，防患于未然。制(zhγ©↓ì)定勞動實踐活動風(fēng)險防控預案•εβ，完善應急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(zhì)。要(y↔←δ ào)特别關注勞動過程中的(de)衛生(shēng)隐患，按照(zhào)♥疾控、衛生(shēng)健康部門(mén)及行(xíng)≥λ♥®業(yè)有(yǒu)關規定，采取相(xiàng)應措施，切實↑☆保護學生(shēng)的(de)身(shēn)心健康。₽≥β鼓勵購(gòu)買勞動教育相(xiàng)關保險。
中小(xiǎo)學要(yào)推動建立以學校(xiào)為(wèi)主導、家(λ™×jiā)庭為(wèi)基礎、社區(qū)為(wèi)依托的(de)協同實施機(jī)制♣✔ (zhì)，形成共育合力。學校(xiào↑♥∏)要(yào)通(tōng)過家(jiā)長(c♣∑háng)會(huì)、家(jiā)長(cháng)學校(xiào)、社區(qū)宣講、網πλ絡媒體(tǐ)等途徑，引導家(jiā)長(cháλ ng)樹(shù)立正确的(de)勞動觀；明(míng)确家(jiā)'<長(cháng)的(de)勞動教育責任，讓家(jiā)長(chá✘₹ng)主動指導和(hé)督促孩子(zǐ)完成家(jiā)庭、社區(qΩ&ū)勞動任務；學校(xiào)要(yào)與相(xiàng)關社會(huì)實踐基地©φ§§(dì)共同開(kāi)發并實施勞動教育課程。
職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(★gāo)等學校(xiào)要(yào)建立學校(xi ÷↔πào)負責規劃設計(jì)，行(xíng$♦∞×)業(yè)企業(yè)社會(huì)機(jī)構主要(yào)負責業(yè ←)務指導，雙方共同管理(lǐ)的(de)勞動教育實施機←®<÷(jī)制(zhì)。通(tōng)過建立勞模工(gōng)作(zuò)室、技(jì)能(nén<♥♣↓g)大(dà)師(shī)工(gōng)≈♣←♦作(zuò)室，設置榮譽教師(shī)、實務導師(shī)崗位等，多(duō)渠道(dào•λ)引入社會(huì)力量參與學校(xiào)勞動教育÷¶≥。要(yào)聯合社會(huì)力量，共₹÷建共享穩定的(de)勞動實踐基地(dì)、校(xiào)外(wài)實習(xí∞✘∞↕)實訓基地(dì)、各類型創新創業(yè)孵化(huà)平台，多(duō)渠道(dàoδσ)拓展勞動實踐場(chǎng)所。
五、勞動教育條件(jiàn)保障與專業(yè)支持
地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)切實加強對(duì£♥€≠)勞動教育工(gōng)作(zuò)的(de)組織領導，明(míng)确機↑¥♣₽(jī)構和(hé)人(rén)員(yuán)承擔區(qū)域推進<↓Ω勞動教育的(de)職責任務，切實加強條件(jiàn)保障、專業(yè)支持和(hé)督導評估，↑↓≈€整體(tǐ)提高(gāo)大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育質量和(hé)水(s®♠huǐ)平。
1.豐富和(hé)拓展勞動實踐場(chǎλ¥≤ng)所
地(dì)方教育行(xíng)政部門(m ≥én)要(yào)統籌規劃和(hé)配置勞動教育實踐資源，滿足學校(xiàoφ♥)多(duō)樣化(huà)勞動實踐需求。充分(>↓§fēn)利用(yòng)現(xiàn)有(yǒu)綜合實踐基地✘ελ (dì)、青少(shǎo)年(nián)校(xiào)外(wài)活動≤ ≥場(chǎng)所、職業(yè)院校(xiào)和(hé)✔ 普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)勞動實踐場(chǎng®&)所，建立健全開(kāi)放(fàng)共享機(jī)制(zhì)，特别α₩<™是(shì)充分(fēn)利用(yòng)職業(yè)院校(xiào)實訓實習γ$(xí)場(chǎng)所、設施設備，為(wèi)普通(tōng)中小(xiǎo→↓₩)學和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)提供所需要(y∑ào)的(de)服務。可(kě)安排一(yī)批土(↔♦&tǔ)地(dì)、山(shān)林(lín)、草(cǎo)♥>≠場(chǎng)等作(zuò)為(wèi)學農(nóng)實踐基地(d<£ì)，确認一(yī)批廠(chǎng)礦企業(yè)作(zuò)為(wèi)™≠γ↓學工(gōng)實踐基地(dì)，認定一(yī)批城(chéng)鄉(x★ ≥iāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物(wù)館、科(kē)技(₩≠♥☆jì)館、圖書(shū)館等事(shì)業(yè)單位、社會(huì)機(jα'"ī)構、公共場(chǎng)所作(zuò₩β↔↕)為(wèi)服務性勞動基地(dì)。推動學校(xiào)充分(fēn)利用(yòng)校(xiàλ£o)內(nèi)學習(xí)、生(shēng)活有(yǒu)關場(chǎng)所，逐步建好(>↕hǎo)配齊勞動技(jì)術(shù)實踐教室、★實訓基地(dì)，豐富勞動教育資源。
要(yào)明(míng)确勞動課教師(shī)管理(lǐ)要(yà÷₹→o)求，保障勞動課教師(shī)在績效考核'∞★、職稱評聘、評先評優、專業(yè)發展等方面與其他(tā)專任教師(shī)享受同等待≥遇。推動中小(xiǎo)學、職業(yè)院校(xiào)與普通(tōng)高(gā©<♦o)等學校(xiào)建立師(shī)資交流共享機(jī)制(zhì)，發揮職業(yè)院校↓₽•(xiào)教師(shī)的(de)專業(yè)優勢，承擔普通(tōng)學校(xi¥λσào)勞動教育教學任務。建立勞動課教師(shī)特聘制(zhì)度，為(wèi)學校(xi↑♣ào)聘請(qǐng)具有(yǒu)實踐經驗的(de)社會(≥ <huì)專業(yè)技(jì)術(shù)人(•☆αrén)員(yuán)、勞動模範等擔任兼職教師(shī)創造條件(jiàn)。
高(gāo)等學校(xiào)要(yào)加強勞動教育師(shī)資♥≈♦培養，有(yǒu)條件(jiàn)的(de)院校(xiào)開(kāi)設勞動教育相☆✔(xiàng)關專業(yè)。把勞動教育納入教育行(xíng)政幹部、校(xiào)長(chá↑ng)、教師(shī)、輔導員(yuán)培訓內(α α∏nèi)容，開(kāi)展全員(yuán)培訓，♠>¶強化(huà)勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的★₹(de)自(zì)覺性。對(duì)承擔勞動教育課程的(de)教師(shī)進行♠≥←(xíng)專項培訓，提高(gāo)勞動育人(réφπ©n)意識和(hé)專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平。
3.健全經費(fèi)投入機(jī)制''∑≈(zhì)
各地(dì)要(yào)統籌中央補助資金(jīn)和(h★÷↔&é)自(zì)有(yǒu)财力，多(duō)種形式籌措資 <÷金(jīn)，加快(kuài)建設校(xiào)內(nèi)勞動教育場(chǎng)所和★¥∞(hé)校(xiào)外(wài)勞動教育實踐基地♦≤↕×(dì)，加強學校(xiào)勞動教育設施建設，建立學校(xiào)勞動教育器(qì★¶σ≤)材、耗材補充機(jī)制(zhì)。學校(xiào)可(kě)按✔÷照(zhào)規定統籌安排公用(yòng)經費(fèi)等資金(jīn)開(k↕&āi)展勞動教育，可(kě)采取政府購(gòu)買服務方式，吸引社會✘☆(huì)力量提供勞動教育服務。
在全國(guó)教育科(kē)學規劃、教育部人(rén)文♥≤♥(wén)社會(huì)科(kē)學研究項目中支持勞動教育研究。地(dì)方教育行✘₹(xíng)政部門(mén)鼓勵和(hé)支持相(xiàng)關機(jī)♠¶>構設立勞動教育研究項目。設立一(yī)批試驗區(qū)或試驗學校(xià ε♦o)，注重開(kāi)展跟蹤研究、行(xíng)動研究。舉辦論壇講座，營造良好(hǎo)學術♦¶(shù)氛圍。
各級中小(xiǎo)學教研機(jī)構要(yà'♥πo)配備勞動教育教研員(yuán)，組織開≤×(kāi)展專題教研、區(qū)域教研、網絡教研，通(tō☆↑Ωng)過協同創新、校(xiào)際聯動、區(qū)域推進，提高(gāo)勞動教育整體(₽≠tǐ)實施水(shuǐ)平。鼓勵高(gāo)等學校(xiào)依托有(yǒu)關專業(yè)♠δφ±機(jī)構開(kāi)展勞動教育教學研究。
基于勞動教育教學的(de)實際需要(yào)，省級教育行(xíng)政部門(m•©én)明(míng)确中小(xiǎo)學勞動實踐指導手冊編寫要§δ₹'(yào)求，體(tǐ)現(xiàn)“一(yī)綱多(duō)本”，≤αγ滿足不(bù)同地(dì)區(qū)學校(xiào)的(de)多(d∑↑✔€uō)樣化(huà)需求，負責組織審查。職業(yè)院校(xiào)可(kě)組織編寫勞動精神、勞≠↔©÷模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神專題讀(dú)本，由編寫≈↓$院校(xiào)或委托專業(yè)機(jī)構進行(xíng)審查σ€。鼓勵學校(xiào)、學術(shù)團體(tǐ)、專業(y'®è)機(jī)構等收集整理(lǐ)反映勞動先進人(rén)物(wù)事₽ (shì)迹和(hé)精神的(de)影(yǐng)視(shì)資料，£♦ 組織研發展示勞動過程、勞動安全要(yào<≈₩≠)求的(de)數(shù)字資源，梳理(lǐ)遴選來(lái)自(z∏¥ì)教學一(yī)線的(de)典型案例和(hé)鮮活經驗，形成分(fēn)學段、分✔±(fēn)專題的(de)勞動教育課程資源包，促進優質資源的(de)共享與使用•✔(yòng)。
1.加強對(duì)學校(xiào)勞動教育實施情況的(de)督查
把勞動教育納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦法。對(duì)₹ ∞地(dì)方各級人(rén)民(mín)政府和(hé)有(yǒu)關δβ≠ 部門(mén)保障勞動教育情況進行(xíng)督導。λ♠對(duì)學校(xiào)勞動教育開(kāi)課率、學生(shēng)勞動實踐組織的(de)Ωγ≈有(yǒu)序性，教學指導的(de)針對(duì)性，保障措施的(de)有(yǒu)效λσ≥λ性等進行(xíng)督查和(hé)指導。督導結果要(yào)向社會(huì)公開(kāi)，•®λ™作(zuò)為(wèi)衡量區(qū)域教育質量和(h≠™•é)水(shuǐ)平的(de)重要(yào)指标，作(zuò)為(wèi)對(duì)被督導部↑σ∑Ω門(mén)和(hé)學校(xiào)及其主要(yào)負責人(r₩↑én)考核獎懲的(de)依據。
2.建立健全勞動教育激勵機(jī)制(zhì≤∑)
在國(guó)家(jiā)級、省級教學成果獎勵中ε∏₩&，将勞動教育教學成果納入評獎範圍，對(duì)優秀成果予以獎勵。依托有(yǒu)關♥≥專業(yè)組織、教科(kē)研機(jī)構等開(kāi)展勞' ₽動教育經驗交流和(hé)成果展示活動，激發廣大(dà)教師(shī)實踐創新的(de)潛δ±Ω®能(néng)和(hé)動力。積極協調新聞媒體(tǐ)傳播勞動光(guāng)榮✘€、創造偉大(dà)思想，大(dà)力宣傳勞動教育先進學校(xiào)、先進個(gè)§∏人(rén)。
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