♦♦α←    截至5月(yuè)11日(rì)，開(kāi)學已經複課的(de)∞♠學生(shēng)總數(shù)是(shì)10779.β λ2萬，超過了(le)1個(gè)億，占學生(sh"¶ ēng)總數(shù)的(de)39%，接αΩ近(jìn)40%。這(zhè)一(yī)個(gè)多(duō)億的(de)學生(shēn§φg)裡(lǐ)面，高(gāo)校(xiào)大(dà)學生(sh₹δ↔§ēng)是(shì)290.7萬，包括26個(gè)省（區(qū)σα↓、市(shì)）和(hé)新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團，都(dōu)已經部分(fēn $)高(gāo)校(xiào)開(kāi)學，目前高(gāo)校(xiào)還(hái)沒有(yǒ₩¶♥©u)開(kāi)學的(de)隻剩下(xià)五個(gè)省，δ♥β♦即北(běi)京、河(hé)北(běi)、山(shān)東(dōng)、湖(hú)™✔北(běi)和(hé)黑(hēi)龍江。

› › 第二，要(yào)科(kē)學有(yǒu)效防控，安全有(yǒu)序開( ↔♦kāi)學。随著(zhe)疫情防控形勢的(de)好(hǎo)轉，教育系統及時(shí)‍π∑≠啓動了(le)開(kāi)學工(gōng)作(zuò)，同時(sh‍ ×σí)明(míng)确提出了(le)在疫情防控期間(jiān)開(kāi)學的(de)标 '準，就(jiù)是(shì)“三不(bù)”原則。同時(sh®σí)，要(yào)求各地(dì)及時(shí)制(zhì)定錯(cuò)區(q↔γū)域、錯(cuò)時(shí)、錯(cuò)層次和(hé)錯(c₩α≥uò)峰開(kāi)學的(de)方案，同時(shí)加強專業(yè)∞≠指導，和(hé)衛健委、疾控部門(mén)共同出台了(l¥₹'e)《關于大(dà)中小(xiǎo)學和( α♠hé)托幼機(jī)構疫情防控指南(nán)》和(hé)疫情防控的(de)技(jì)術(s€★hù)标準，要(yào)求各地(dì)各校(xiào)要(yào)及♠β≥'時(shí)建立應急預案。同時(shí)，我們通(tōng)過線上(shàng)線下(xi↓ ∞à)督導，加強各地(dì)各校(xiào)做(zuò)好(h'γ πǎo)疫情防控和(hé)開(kāi)學準備€≠→✔工(gōng)作(zuò)。

› › 第三，停課不(bù)停學，停課不(bù)停教。大(dà)中小(xiǎo)學和(h•σβ™é)幼兒(ér)園在原來(lái)的(de)假期結束之後，都(dōu)及時(shφ∏γ←í)開(kāi)始了(le)在線教育。陳寶生(shēng)部長(c☆δ™háng)說(shuō)，這(zhè)是(shì)史無前例、事(shì)無前例的(de)大'​÷×(dà)規模在線教育的(de)一(yī)次重要®♦₽Ω(yào)實踐。在這(zhè)次實踐中，可(kě)以說(shuō)建立了(le)中國(guó)的("∑de)樣闆，全世界也(yě)都(dōu)在學習(xí)這(₩÷zhè)樣的(de)做(zuò)法。而且這(zhè)次在線教育， ‍¶★充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)我們在過去(qù)教育信息化(h÷×uà)建設方面取得(de)的(de)巨大(dà)成績，在邊遠(yuǎn)貧困地(dΩδΩì)區(qū)，手機(jī)信号覆蓋不(bù)到(dào)的(de)地(dì)方，我們通(tōn≤¶≈"g)過有(yǒu)線電(diàn)視(s§‍"hì)，能(néng)夠做(zuò)到(dào)全覆蓋，而且是(shì)全學段覆蓋的(de↕>)在線教育。

› › 第四，加強學業(yè)就(jiù)業(yè)指導，體(tǐ)現(xiàn)人(rén)≈π文(wén)關懷。

› › 第五，加強統籌謀劃，打赢疫情防控和(hé)教育改革發展的(de)‍Ω& 兩個(gè)勝仗。按照(zhào)黨中央、國(guó)務院的(d↕λe)部署，教育系統及時(shí)統籌部署疫情₽₩ '防控和(hé)教育改革發展，在整個(gè"¥)疫情防控期間(jiān)，真正做(zuò)到(dào)了(l‍$<e)兩手抓、兩不(bù)誤。

随著(zhe)全國(guó)疫情防控取得(de)←★了(le)決定性勝利，但(dàn)是(shì)目前境外(wài)輸入的(d₹$↑e)壓力還(hái)在持續增加，零星散發和(hé)局部聚集性病例的(de)出現(xiàn)，π±以及無症狀感染者和(hé)衆多(duō)不(bù)确定因素，特别是(shì)學校(xi≈±↔★ào)開(kāi)學以後，大(dà)規模的(de)人(rén)σ± ∏員(yuán)流動和(hé)人(rén)員(yuán)聚集活動，給開(kāi)學£≠•工(gōng)作(zuò)和(hé)疫情防控工(gōng)作(​ ∏<zuò)帶來(lái)了(le)更加嚴峻的(de)挑戰。

從(cóng)目前來(lái)看(kàn)，教育系統已經超過1億學生(s★&hēng)返回學校(xiào)，達到(dào)了(le)近(jγ<&$ìn)40%。教育系統的(de)疫情防控工(gōng)作(zuò‍¥)，從(cóng)原來(lái)開(kāi)學前以及開(kāi)學初的(de)&ldq★←→uo;陣地(dì)戰”，在疫情防控方面轉為(wèi)★ε&“運動戰”。在疫情剛剛開(kāi)始的(de)時(shí)候，我≠∏∞們所有(yǒu)的(de)師(shī)生(shēng♥<)都(dōu)是(shì)在原地(dì)φ≠♠±，絕大(dà)多(duō)數(shù)師(shī)生(shēng)都(dōu)在家(∞↓‍jiā)裡(lǐ)面。随著(zhe)開(kāi)學陸續推進，有(yǒu)越來(lái)越多(d✘"♠uō)的(de)學生(shēng)要(yào)離(lí)開(kāi)家(jiā)，♦₩回到(dào)校(xiào)園。原來(lá★‌i)就(jiù)在一(yī)個(gè)固定的(de)場(chǎng)所的(de)疫情防控工(♠ gōng)作(zuò)，陳部長(cháng)把它ε®÷形象地(dì)比喻為(wèi)“≠☆陣地(dì)戰”或者&ldquo•✔♣λ;城(chéng)保戰”。而當我們從(có'×∑ng)家(jiā)裡(lǐ)走出來(lái)，走進校(xiào)φ♠ 園的(de)時(shí)候，這(zhè)就(jiù)是(shì)真正進入★♠∞∏到(dào)“運動戰”。所以教育部黨組高(gāo)度重視(s∑‌'hì)學校(xiào)開(kāi)學的(de)工(gōng)作(zuò)，陳部長(cháng÷‌)反複強調，我們過去(qù)每個(gè)書(shū)記、校(xiào)長(c<→€háng)，地(dì)方行(xíng)政主管都(dōu)是(shì)城(chéng)防司©$↓令，現(xiàn)在的(de)“陣地(dì)戰”就(jiù)是(β£δ≈shì)“千裡(lǐ)躍進大(dà)别山(shān)&rdquo★✘®£;，書(shū)記、校(xiào)長(cháng)，各級教育行(xíng)政部門(mé↕‌n)要(yào)準确把握“運動戰”和(hé)疫情防控的£$→¶(de)疊加的(de)疫情防控形勢。

總體(tǐ)上(shàng)講，随著(zhe)開(kāi)學→₹的(de)逐漸恢複，疫情防控的(de)危←‌γλ險因素也(yě)就(jiù)變得(de)更πλ加複雜(zá)和(hé)多(duō)變。因為(wèi)在&ldqu​∏o;城(chéng)防戰”的(de)時<↓(shí)候，我們知(zhī)道(dào)病毒™ 在哪，知(zhī)道(dào)“敵人(rén)&rdq‌≈ uo;在哪，而在“運動戰”中，我們接觸&ldqu✘✘₽o;敵人(rén)”的(de)機(jī)✔ δ會(huì)變得(de)更多(duō)，病毒在哪裡(lα¶∞ǐ)，我們更不(bù)可(kě)控。另外(wài)，随著(zhe)開​$><(kāi)學的(de)進一(yī)步推進，突發的(de)聚集性疫情風(fēng)險也(yě)在進一φ♥©≈(yī)步加大(dà)。

随著(zhe)複學的(de)陸續推進，常态化(h♦ ∏≠uà)的(de)防控下(xià)，會(huì)出現(xiàn)一(yī)系列伴生(s★<σδhēng)問(wèn)題。這(zhè)裡(lǐ)面包括學習(xí)和(hé)學業(≠ε&₽yè)上(shàng)的(de)指導、線上(shàng)線下(xià)教學的(de)銜接、教育教δ∑¥學管理(lǐ)，也(yě)包括就(jiù)業(yè)和(hé)升學的(de)壓力，以及長(chán¶∑↓g)期存在的(de)一(yī)些(xiē)€β​'矛盾，可(kě)能(néng)都(dōu)會(huì)伴随出現(xiàn)。這(zhè)​₩™↕也(yě)進一(yī)步加大(dà)了(le)我們疫情防控的(de)壓力。所以，就(ji♥ ≠ù)目前來(lái)講，教育系統疫情防控的(de)總體(" tǐ)形勢，就(jiù)是(shì)要(y↔≥↔>ào)在常态化(huà)下(xià)，毫不(bù)放(fàng)松地(dì)做(zuò)好&λ₽(hǎo)校(xiào)園疫情防控工(gōng)作(zuò)。常态化(huà)的(de)疫情防✔♥控，就(jiù)是(shì)教育教學秩序恢複正常，以及在恢複正常的(de)過程中和≠→(hé)恢複正常之後，還(hái)要(yào)≤←‌‍繼續保持嚴格的(de)防控措施。

所以，這(zhè)兩個(gè)方面，就(jiù)是(shì≠§)疫情防控嚴格細緻，教育教學秩序恢複正常。或者說(shuō)，在教育教學恢複正常的(de)₩♦♣情況下(xià)，加強疫情防控工(gōng)作(zuò)。目前，我們的(de)←>首要(yào)任務就(jiù)是(shì)精準把握防控要(yào)求，細化(huà)量化(huà →)複學方案，努力實現(xiàn)最大(dà)限度複學，最嚴标準防控。

下(xià)一(yī)步主要(yào)做(zuò)好(hǎo)六個(gè)方面的(de)工(g​≤≥↓ōng)作(zuò)：

› › 一(yī)是(shì)精準分(fēn)類。所謂精準分(fēn)類，就(jiù)是(☆✘shì)對(duì)海(hǎi)外(wài)回國(guó)人(rén)員(←‍yuán)、治愈出院人(rén)員(yuán)、無症狀感染者和(hé)高(gāo)風(fēng)險≈>÷地(dì)區(qū)人(rén)員(yuán)要(yào)做(zuò)到(d®€§ào)精準分(fēn)類，确保開(kāi)學以後進入校(xiào)園的(±∏‌★de)每一(yī)個(gè)人(rén)都(dōu)是(shì)健康的(de)。↕∏

› › 二是(shì)細化(huà)開(kāi)學和(>σ♣hé)防控的(de)措施。開(kāi)學以後，從(cóng)校(xiào)園裡(lǐ)面的(®π♠‍de)體(tǐ)育活動、佩戴口罩，以及教室、宿舍、食堂、操場(εΩ₩↓chǎng)、活動場(chǎng)所、校(xiào)園的(de)醫(yī)務室，以及學生(sh$×φēng)上(shàng)下(xià)學的(de)過程和(hé)師(shī)生(shēng±γ&)的(de)接觸史，都(dōu)要(yào)細化(÷&∑huà)各項防控措施，而且要(yào)盡®♦↑快(kuài)建立和(hé)完善師(shī)生(shēng)健康狀況日(rì)↓₽報(bào)告制(zhì)度和(hé)出☆¶ ≤現(xiàn)缺課缺勤的(de)跟蹤制(zhì)ε>↔‌度，包括如(rú)何最大(dà)限度地(dì)讓學生(shēng)能(néng≥ ₩≥)夠返校(xiào)，還(hái)要(yào)滿足防控的(de)要(yào)求。比如β↕€(rú)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)教室，每個(gè)學生(shēng)之間(j¥‌↓✔iān)的(de)間(jiān)隔有(yǒu)明(míng)确要(yào)求，這(zπδ★₽hè)是(shì)屬于防控的(de)目的(d​  ✔e)。在這(zhè)個(gè)要(yào)求的(de)基礎上±€​(shàng)，這(zhè)個(gè)教室的(de)面積是(s∑δ ™hì)固定的(de)，如(rú)果能(néng)夠讓更多(du↕€ō)的(de)學生(shēng)回來(lái)，有(yǒu)的(×✔de)地(dì)方就(jiù)在探討(tǎo)分(f♣&>ēn)班或者上(shàng)下(xià)午，在學校(xiào)一(yī)半的(de)學生(sγ ×hēng)，老(lǎo)師(shī)面授，另一(yī)半學生$≥(shēng)在家(jiā)裡(lǐ)通(tōng)過視(shì)頻(p>✘∏ín)接受課堂教育，再進行(xíng)輪換。這(zhè)都(dōu≠'®≤)是(shì)各地(dì)想出的(de)辦法，都(dōu)是(shì)在細化(huà)防控措≥ ©施。

› › 三是(shì)強化(huà)條件(jiàn)保障，要(yào)備足防疫物(wù)資。

› › 四是(shì)要(yào)做(zuò)出快(kuài)速反應。我們所采取的(de)各項措施，目标是(shì)要(yào)做(γ↓∑zuò)到(dào)萬無一(yī)失，但(dà™σφn)是(shì)同時(shí)在确保萬無的(de)基礎上(shàng)，還(h‌≥₽ái)要(yào)保障一(yī)旦有(yγ₽Ω≈ǒu)一(yī)失能(néng)夠快(kuài)速&≤¶應對(duì)，形成閉環，能(néng)夠及時(shí)處置，快(kuài)速處置，這$♣≥(zhè)也(yě)是(shì)現(xiàn)在做₽≈™β(zuò)好(hǎo)複學工(gōng)作(zuò)的(d♣α₩"e)一(yī)個(gè)非常重要(yào)的(de)方面。

› › 五是(shì)加強培訓。對(duì)教育行(xíng)政人(rén)員(π±​yuán)、校(xiào)園的(de)醫(yī)護人(rén)員(yuán)、廣大(dà)師(sh§ &ī)生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)加強衛生(shēng)防₩€疫方面的(de)培訓，特别是(shì)跟疫情防控相(xiàng)關的(de)一(yī)系列工(gΩ$≠₹ōng)作(zuò)。

› › 六是(shì)關懷和(hé)幫助。要(yào)努力對(duì)廣大(dà)師(shī)生(shēng)在複學後進行(xín¶©®g)思想引導，學業(yè)和(hé)就(jiù)業(yè)方面的(de)指導，以及心理(lǐ↑£)疏導和(hé)人(rén)文(wén)關懷，确保校(xiào)園安全穩定，确≈≥保開(kāi)學複學工(gōng)作(zuò)安全有(y₩​ǒu)序。