學校(xiào↑&☆)應對(duì)面臨疫情、考試和(hé)升學多(duō)重壓力的(d₩₹"≈e)初三、高(gāo)三年(nián)級學生(shēng)提供教育、教學和(hé)心δ©αφ理(lǐ)的(de)全方位支持。學校(xiào)要(yào)及時"₩♣₩(shí)向教師(shī)、學生(shēn↕$§≤g)和(hé)家(jiā)長(cháng)解讀(dú)考試延期帶來(lái)的(de)₹∏✔複習(xí)、考試、志(zhì)願填報(bào)和(hé)錄取招生(shēσ$≈ng)等安排的(de)變化(huà)，解答(dá)師(shī)生(shēng)、家(ji £≈¶ā)長(cháng)的(de)典型問(wèn)題。如(rú)志(z€§ hì)願填報(bào)和(hé)錄取工(gōng)作(zuò)整體(t↔≥αǐ)可(kě)能(néng)延遲、新生(shēng)秋季入學時(shí)間(jiān)可(k←€ě)能(néng)會(huì)發生(shēng)變化(π✘huà)、暑假時(shí)間(jiān)也(yě)可(kě)能(néng)™•Ω相(xiàng)應調整等。公布學校(xiào)相(✘≤★xiàng)應的(de)應對(duì)措施，提 ∏醒師(shī)生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)提前做(zuò)好(hǎ ©♥&o)心理(lǐ)準備。教師(shī)要(yào)做(zu>αò)好(hǎo)線上(shàng)、線下(↕₽xià)教學銜接工(gōng)作(zuò)，及時(s ↓•$hí)分(fēn)析學情，及時(shí)調整教學進度，指導學生(shēng)制(zhì>‍γ¶)定合理(lǐ)的(de)複習(xí)規劃。學校(xiào)要(yào)關♦÷∑注學生(shēng)的(de)情緒變化(huà)，提供考前情緒指導$ β，開(kāi)展适當的(de)文(wén)體 π(tǐ)活動和(hé)團體(tǐ)心理(lǐ)輔導，引導學生(shēng)→₽調節身(shēn)心狀态，樹(shù)立信心，≠§↔≥積極備考。

學校(xiào)要(yào)高(gāo)度重視(shì♠‍∑)疫情期間(jiān)大(dà)量信息傳播對(d↔₹•uì)師(shī)生(shēng)産生(shēng)的(de)心理('÷₹βlǐ)和(hé)觀念沖擊，及時(shí)向全校(xiào)學生(s↑¶hēng)、家(jiā)長(cháng)及×↕÷π教職員(yuán)工(gōng)傳遞權威政策→≈ 信息，避免教師(shī)、學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)的(de)π£猜測，提高(gāo)信息辨别和(hé)獨立思考能(néng)力<"‍，降低(dī)焦慮情緒。可(kě)通(tōng)過推廣校(xiào)內(©♥nèi)外(wài)志(zhì)願服務活動、學習(∏♦≈xí)疫情期間(jiān)身(shēn)邊優秀榜π λ樣事(shì)迹、抗疫鬥争中各戰線表現(xiàn)突出人(♥​rén)員(yuán)尤其是(shì)90後、00後臨危不(bù)懼、最美(měi)逆行><>✔(xíng)的(de)故事(shì)等，面向師(shī)生(shēng)用(yòng)小(xiǎoδ‍©)切口展現(xiàn)大(dà)視(sh±•ì)野，以小(xiǎo)事(shì)件(jiàn)體(tǐ)>∏÷現(xiàn)大(dà)情懷，幫助師(shī)生(shēng)汲取正能 ©'÷(néng)量，引導思考平凡與偉大(dà)、個(α£≈gè)人(rén)與集體(tǐ)、生(shēng)命與₩ ‌健康的(de)關系，塑造積極向上(shàng)的(d♣ &e)成長(cháng)型思維，增強集體(tǐ)榮譽感、自(zì)信心和(h‌★≈©é)凝聚力。

      疫情防控≥♠♠∏工(gōng)作(zuò)是(shì)中小(xiǎo)學開(kāi)學後較長(ch✘₩εáng)一(yī)段時(shí)間(jiān)的(de)重要(yào)工(gōng)作(z↓ ✘uò)。中小(xiǎo)學校(xiào)要(y'£ào)重視(shì)常态化(huà)疫情防控工(gōng)作(zuò♥☆ ∑)的(de)公開(kāi)透明(míng)，定期向全體(tǐ)λΩ師(shī)生(shēng)、家(jiā)長(ch↕☆áng)宣傳疫情防控知(zhī)識、公布相(xiàng)關工(gōng)作(zε‍uò)進展。提供有(yǒu)效溝通(tōng)渠道(dào)，聽(tīng≈×↕)取師(shī)生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng"★±)對(duì)于學校(xiào)疫情防控的(de)意見(jiàn)建議(yì)β'• 。出現(xiàn)特殊事(shì)件(j&←δ₹iàn)時(shí)，要(yào)以“及ε> 時(shí)、真誠、負責”為(wèi)原則做(zuò)好(↔&hǎo)說(shuō)明(míng)并付φ≥諸行(xíng)動，積極争取師(shī)生(shēng)對(duì)開(kāi)學< ≈₹後疫情防控工(gōng)作(zuò)的(de)理♠∏'™(lǐ)解和(hé)支持，降低(dī)師(sh≈✘ī)生(shēng)對(duì)複學的(de)不(bù)安全感，避免因疫情防控而造成的(d¶≥e)人(rén)際隔閡。在符合防控要(yào)求的>↔(de)前提下(xià)，創新學校(xiào)文(wén)化(huà)活動形式&✔，可(kě)通(tōng)過網絡平台、微(wēi)博↑←✔、微(wēi)信群、廣播、主題講座、宣傳欄、讀(dú)書(shū)角、角€♦∑色扮演、心理(lǐ)劇(jù)等形式，促進師(shī)生(shēng)←α交流和(hé)共同探索，營造溫馨和(hé)諧、積極向上α★'÷(shàng)的(de)校(xiào)園氛圍。

    &n♣÷​bsp; 良好(hǎo)的(de)家(jiā)校(xiào)溝通(tōng¶✘‍)對(duì)于平穩複學非常重要(yào)。學校(xiào)要(yào)指導班主☆≠★•任和(hé)各科(kē)教師(shī)做(zuò)好(hǎo)家(jiā)校(xiào)溝通(tō•≥ ±ng)，細化(huà)溝通(tōng)內(nèi)容、溝↓∑ ♣通(tōng)頻(pín)率、溝通(tōng)形式，完善溝通(tōng♠‌σ)流程。要(yào)及時(shí)向家(jiā)長(chánδ★g)通(tōng)報(bào)教育教學安排，緩解家(≈★≤jiā)長(cháng)焦慮情緒，争取家(jiā)長(cháng)理(lǐ)解和(hé)支持§♦₹φ。要(yào)定期開(kāi)展線上(shàng)家(jiā)長(cháng₹✘>)學校(xiào)活動，就(jiù)困擾家(jiā)長(cháng)的(de)典型問(wè& n)題開(kāi)展專題講座，例如(rú)，如(↕₹→↔rú)何培養孩子(zǐ)的(de)自(zì)律自(zì₹™∏)學能(néng)力，如(rú)何控制(zhì)電(​γdiàn)子(zǐ)産品使用(yòng)，如↑↕∞₩(rú)何與青春期孩子(zǐ)溝通(tōng)等，提高(gāo)家(jiā)長 £¥(cháng)科(kē)學育兒(ér)和(hé)開(kāi)展家(jiā)庭教育的(de)" 能(néng)力，緩解疫情期間(jiān)家(jiā)庭矛盾，協助家(jiā)長(cháng)建立​≤良好(hǎo)的(de)親子(zǐ)關系。要(yào)對(duì)特殊群體(tǐ)，如♣™‍(rú)醫(yī)護人(rén)員(yuán)子(zǐ)女(nǚ)、流動和(hé)留守兒(≥ε✔ér)童等給予重點關注，對(duì)家(jiā)長(cháng)提出的(de)家(jiā÷₩↑)庭教育問(wèn)題多(duō)傾聽(tīng)、多(duō)理(lǐ)解，主動答(d £÷á)疑解惑，幫助家(jiā)長(cháng)尋找解決之道(dào)。