教基〔2001〕20号　

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳(教委)、  <新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教委，部屬師(sh ​∏★ī)範大(dà)學：

為(wèi)進一(yī)步貫徹第三次全國(guó)教育工↓☆±(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)和(hé)全國(guó)基礎教育£ 工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)£‌§≥精神，落實《國(guó)務院關于基礎教育改革與發展的(de)決定》，推進幼兒(é≥≤<φr)園實施素質教育，全面提高(gāo)幼兒(ér)園教¥&₩育質量，現(xiàn)将《幼兒(ér)園教育指導綱要(yπ♦☆₽ào)(試行(xíng))》(以下(xià)簡稱《綱要(yào)》)印發給你(n®δφ↓ǐ)們，從(cóng)2001年(nián)9月(yuè)起試行(xíng)，并就(j₩‍<‍iù)貫徹實施《綱要(yào)》的(de)有(yǒu)關問(wèn)題通(tōng)知(zhī✘✔π♥)如(rú)下(xià)：

一(yī)、《綱要(yào)》是(shì)根據黨的(de)教育方針和(hé)《幼兒✔δ(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》‌★(以下(xià)簡稱《規程》)制(zhì)£∑ 定的(de)，是(shì)指導廣大(dà)幼兒(ér↔←)教師(shī)将《規程》的(de)教育思Ω"δ→想和(hé)觀念轉化(huà)為(wèi)教育行(xíng)為(wèi)的( ¥₽de)指導性文(wén)件(jiàn)。各地(d₽®σì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)對(duì)《綱要(€σyào)》的(de)實施工(gōng)作(zuò)給予充分(fēn)重視(shì)，認真抓好(hα∞ǎo)。

要(yào)積極利用(yòng)多(duō)種宣傳媒介，采取多(duō)種形式，廣>αφ泛、深入地(dì)宣傳《綱要(yào)》， ‍φ使廣大(dà)幼兒(ér)教育工(gōn±♥g)作(zuò)者、幼兒(ér)家(jiā)長(cháng)以及社 σ會(huì)人(rén)士都(dōu)能(néng)了(le)解《綱要(yào)ε≥☆ 》的(de)指導思想和(hé)基本要(yào)求。

要(yào)通(tōng)過多(duō)種形式的(de)學習(xí)和(hé)♣φ培訓，認真組織各級教育行(xíng)政部門(mén)負責幼兒(ér)教育工(gō'$$<ng)作(zuò)的(de)行(xíng)政φ₩‍人(rén)員(yuán)、教研人(rén)員(yuán)、幼兒(ér)園園長(chá ∑©↕ng)和(hé)教師(shī)學習(xí)和✘∏(hé)理(lǐ)解《綱要(yào)》，以有(yǒu)效地(dì)依據《綱要(yà&↔o)》的(de)指導思想和(hé)基本要(yào)求，根據兒(ér)童發展的(de)實際需要(y→πào)，制(zhì)訂教育計(jì)劃和(hé)組織教育活動，進一(yī)步更新教育觀念，提高(>↕gāo)教育技(jì)能(néng)。

二、貫徹實施《綱要(yào)》，要(yào)堅持因地(dì)制(zhì)宜♠σ®♣、實事(shì)求是(shì)的(de)原則，認真制(zhì£₽₽)訂本地(dì)貫徹《綱要(yào)》的(d$£§'e)實施方案。應從(cóng)具體(tǐ)情況出發，切忌搞“一("​♠γyī)刀(dāo)切”。各地(¥σ÷dì)可(kě)采取先試點的(de)方法，對(duì)不(bù)同地(dì)區(qū)​ ©∑、不(bù)同類型、不(bù)同條件(jiàn)的(de)幼兒(ér)園，分§✔♣​(fēn)别提出不(bù)同的(de)要(yào)求，待取得(de)經£σ←∑驗後逐步推開(kāi)。

三、設有(yǒu)學前教育專業(yè)的(de)高(gāo)等師(shī)範院校(xiào↓✘)和(hé)幼兒(ér)師(shī)範學校(xiào)要(yào)認真→®、深入地(dì)學習(xí)《綱要(yào)》的(de)精神，改革現(xiàn)✘¶行(xíng)學前教育課程和(hé)師(shī)資培養方式，并主動配合教育行(xín✘✔g)政部門(mén)做(zuò)好(hǎo)貫徹實施《綱要(yào)•♦》的(de)宣傳和(hé)培訓工(gōng)作(zuò)↓♦ ↓。

四、各地(dì)在實施《綱要(yào)》的(de)過程中，要(yào)∏☆÷注意不(bù)斷研究和(hé)解決出現(xi♠ àn)的(de)困難和(hé)問(wèn)題，β♦≠÷要(yào)注意總結積累經驗，并及時(shí)反映給我部。

1981年(nián)頒發的(de)《幼兒(ér)園教育綱要(yào)(α 試行(xíng)草(cǎo)案)》同時(shí)>✔↓廢止。

教育部

二○○一(yī)年(nián)七月(yuè)二日(rì)

幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng))

第一(yī)部分(fēn)　總　　則

一(yī)、為(wèi)貫徹《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guóε©)教育法》、《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》和(h©≥ é)《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》，指導幼兒(ér)園深入實施≠ו≤素質教育，特制(zhì)定本綱要(yào)。

二、幼兒(ér)園教育是(shì)基礎教育的(de)重要(yào)組成部分(fēnγ≠)，是(shì)我國(guó)學校(xiào)教育和(hé)終身(★‌αshēn)教育的(de)奠基階段。城(chéng)鄉(≈₹xiāng)各類幼兒(ér)園都(dōu)應從(cóng)實際出發,因地(dì)制(≠$φzhì)宜地(dì)實施素質教育，為(wèi)幼兒(érαΩ₹)一(yī)生(shēng)的(de)發展打好(hǎo)基礎。

三、幼兒(ér)園應與家(jiā)庭、社區(qū)密切合作(zuò)，與小♠♣‌₹(xiǎo)學相(xiàng)互銜接，綜合利用(yò">ng)各種教育資源，共同為(wèi)幼兒(ér)的(de)發展創☆ ₽造良好(hǎo)的(de)條件(jiàn)。

四、幼兒(ér)園應為(wèi)幼兒(ér)提供₹♠₩健康、豐富的(de)生(shēng)活和(hé)活動環境，滿足他(tā)們×"多(duō)方面發展的(de)需要(yào)，使他(t←✘ā)們在快(kuài)樂(yuè)的(de)童★α年(nián)生(shēng)活中獲得(de)有(yǒu)益于身(shēn)心發展的(de)λ×♠♦經驗。

五、幼兒(ér)園教育應尊重幼兒(ér)×€$©的(de)人(rén)格和(hé)權利，尊重幼兒(ér)身(shēn)心±♥發展的(de)規律和(hé)學習(xí)特點，以遊戲÷±為(wèi)基本活動，保教并重，關注個(gè)别差異，促進每個(g≥≈è)幼兒(ér)富有(yǒu)個(gè)性的(de)發展。

第二部分(fēn)　教育內(nèi)容與要(yà£♠♣o)求

幼兒(ér)園的(de)教育內(nèi→Ω )容是(shì)全面的(de)、啓蒙性的(de)，可(kě)以相(x✘→iàng)對(duì)劃分(fēn)為(wèi™♥α')健康、語言、社會(huì)、科(kē)學、藝術✘Ω×​(shù)等五個(gè)領域，也(yě)可(kě)作(zuò)其它​♣>♣不(bù)同的(de)劃分(fēn)。各領域的₽≤₹(de)內(nèi)容相(xiàng)互滲透，從(cóng)不(bù)同的(de)角度≥δ促進幼兒(ér)情感、态度、能(néng)力、知(zhī)識、技(jì)能(néng)等♥ε方面的(de)發展。

一(yī)、健康

(一(yī))目标

1.身(shēn)體(tǐ)健康，在集體(tǐ)生(shēng)活中情緒安定、愉快(kuài£☆€™)；

2.生(shēng)活、衛生(shēng)習(xí)慣良好(hǎ©'o)，有(yǒu)基本的(de)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能≥£★(néng)力；

3.知(zhī)道(dào)必要(yào)的(de)安全保健常識，學÷ →±習(xí)保護自(zì)己；

4.喜歡參加體(tǐ)育活動，動作(zuò)協調、靈活。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.建立良好(hǎo)的(de)師(shī)生(shēnλ★©g)、同伴關系，讓幼兒(ér)在集體(tǐ→★∞∏)生(shēng)活中感到(dào)溫暖，心情&♥♠愉快(kuài)，形成安全感、信賴感。

2.與家(jiā)長(cháng)配合，根據幼兒(érα♣ ±)的(de)需要(yào)建立科(kē)學的(de)​≠'→生(shēng)活常規。培養幼兒(ér)良好(hǎo)的< (de)飲食、睡(shuì)眠、盥洗、排洩等生(s©↔™&hēng)活習(xí)慣和(hé)生(sh♣→σ$ēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng☆≠​§)力。

3.教育幼兒(ér)愛(ài)清潔、講衛生(shēng)，注意保持個(gè ©)人(rén)和(hé)生(shēng)活場(chǎng)所的(de)整潔和(hé)衛生(sh™σ∑ēng)。

4.密切結合幼兒(ér)的(de)生(shēng)活進行(xíng)安全、營養和(hé)保健教育 ∑☆，提高(gāo)幼兒(ér)的(de)自(zì)我保護意識和(hé✔‍)能(néng)力。

5.開(kāi)展豐富多(duō)彩的(de)戶外(w✔&←→ài)遊戲和(hé)體(tǐ)育活動，培養幼兒(ér)參加體(tǐ)育活動的(de)興趣和(₹∞∏£hé)習(xí)慣，增強體(tǐ)質，提高(gā₩ o)對(duì)環境的(de)适應能(néng)力。

6.用(yòng)幼兒(ér)感興趣的(de)方式發展基本動作(zuò)，提高©&(gāo)動作(zuò)的(de)協調性、靈活性。 ♣<

7.在體(tǐ)育活動中，培養幼兒(ér)堅強、勇敢、不(bù)怕困難§±α→的(de)意志(zhì)品質和(hé)主動、樂(yuè)觀、合作(zuò)的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)園必須把保護幼兒(ér)的(de)生(shēng)命和(hé)促進幼兒(§•≈‌ér)的(de)健康放(fàng)在工(gōng)作(zuò)的(de)首位。樹×&"(shù)立正确的(de)健康觀念，在重視(shì)幼兒(ér)身(shēn)©¶β體(tǐ)健康的(de)同時(shí)，要(yào)高(gāo)度重↕•€視(shì)幼兒(ér)的(de)心理(lǐ)↔"健康。

2.既要(yào)高(gāo)度重視(s←♠hì)和(hé)滿足幼兒(ér)受保護、受照(zhào)顧的(de)需要(yào)，又(y£¥€×òu)要(yào)尊重和(hé)滿足他(t ✘₽→ā)們不(bù)斷增長(cháng)的(de)獨立要(yào)求，避免過度保護和(§$∑hé)包辦代替，鼓勵并指導幼兒(ér)自(zì)理(lǐ)、自(zì₽♥•)立的(de)嘗試。

3.健康領域的(de)活動要(yào)充分(fēn)尊重幼兒(ér)生(shēng)長βε÷(cháng)發育的(de)規律，嚴禁以任何名 ∞λ≈義進行(xíng)有(yǒu)損幼兒(ér)健康‍®的(de)比賽、表演或訓練等。

4.培養幼兒(ér)對(duì)體(tǐ)育活動的(de)興趣是(shì)幼兒(↔$πδér)園體(tǐ)育的(de)重要(yào)目标，要(yào)根據幼兒(ér)的(α≥γde)特點組織生(shēng)動有(yǒ≥ ♥u)趣、形式多(duō)樣的(de)體(tǐ)育活動，吸引幼兒(ér)主動參與。∞✔

二、語言

(一(yī))目标

1.樂(yuè)意與人(rén)交談，講話(huà)禮貌；

2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能(néng)理(lǐ)↓✔解日(rì)常用(yòng)語；

3.能(néng)清楚地(dì)說(shuō)出自"<(zì)己想說(shuō)的(de)事(shì)；

4.喜歡聽(tīng)故事(shì)、看(kàn)圖書(shū)；

5.能(néng)聽(tīng)懂(dǒng)和(hé)會(huì)說(shuō)普通(t‌Ω™"ōng)話(huà)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.創造一(yī)個(gè)自(zì)由₹✘↔&、寬松的(de)語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒(ér)與教師(shī)、≠<γ同伴或其他(tā)人(rén)交談，體(tǐ)驗語言交<©流的(de)樂(yuè)趣，學習(xí)¶✘使用(yòng)适當的(de)、禮貌的(de)語言交往。

2.養成幼兒(ér)注意傾聽(tīng)的(de÷α∑)習(xí)慣，發展語言理(lǐ)解能(néng)力。

3.鼓勵幼兒(ér)大(dà)膽、清楚地(dì)表達自(zì)己的(de)想↕π☆法和(hé)感受，嘗試說(shuō)明(míng)、描述簡單的(de‌→)事(shì)物(wù)或過程，發展語言表達能(néng)力和(hé)思維能(₩♥néng)力。

4.引導幼兒(ér)接觸優秀的(de)兒(ér)童文φ<‌ (wén)學作(zuò)品，使之感受語言的(de)豐富和(hé)優美(mě↑‌σ♣i)，并通(tōng)過多(duō)種活動幫助幼§↔÷↔兒(ér)加深對(duì)作(zuò)品的(de)體(tǐ£§φ↔)驗和(hé)理(lǐ)解。

5.培養幼兒(ér)對(duì)生(shēng)活中φ₽常見(jiàn)的(de)簡單标記和(hé)文(wén)字符号的(↑•>↓de)興趣。

6.利用(yòng)圖書(shū)、繪畫(huà)和(hé)其他(tā₽£‍)多(duō)種方式，引發幼兒(ér)對(duì)書(shū)籍、閱讀(dú)和(hé₹♥♣€)書(shū)寫的(de)興趣，培養前閱讀(dú)和♠ (hé)前書(shū)寫技(jì)能(néng)。

7.提供普通(tōng)話(huà)的(d≠©e)語言環境，幫助幼兒(ér)熟悉、聽(tīng)懂(dǒng)并學說(shuō)普通(t★"ōng)話(huà)。少(shǎo)數(sh× ∑•ù)民(mín)族地(dì)區(qū)還(hái)應幫助幼兒(ér)學習(xí)本民( ↔mín)族語言。

(三)指導要(yào)點

1.語言能(néng)力是(shì)在運用(yòng)≥∏€×的(de)過程中發展起來(lái)的(de)，發展幼兒(ér)語言的(de)關鍵★★是(shì)創設一(yī)個(gè)能(néng)使他(tā)們想說(shuō)​®∑、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、∞→£有(yǒu)機(jī)會(huì)說(shuō)并能(néng)得(d‌≥€e)到(dào)積極應答(dá)的(de)環境。

2.幼兒(ér)語言的(de)發展與其情感、經驗、思維、社會(huì)交往能(néng¶ ♦≠)力等其它方面的(de)發展密切相(xiàng)關，因此，發展幼兒(ér)語言的(de)€™重要(yào)途徑是(shì)通(tōng)過互相(xiàng)滲透的(de)δ₩÷δ各領域的(de)教育，在豐富多(duō)彩的(d"♦e)活動中去(qù)擴展幼兒(ér)的(de)經驗，提供促進語言發展的(de)條件(jiàn)。→ε∏

3.幼兒(ér)的(de)語言學習(xí)具有(yǒu)個(gè)别化(huàε≠)的(de)特點，教師(shī)與幼兒(ér)的(de)個(gè)别交流、幼兒(ér)之間(j♦​βiān)的(de)自(zì)由交談等，對(duì)幼兒(ér)語言發展具有(y♦α★ ǒu)特殊意義。

4.對(duì)有(yǒu)語言障礙的(d±₹↓πe)兒(ér)童要(yào)給予特别關注，要(yàoε §≠)與家(jiā)長(cháng)和(hé)有(yǒu)關方£•₩→面密切配合，積極地(dì)幫助他(tā)們提高(gāo)語<↕₽言能(néng)力。

三、社會(huì)

(一(yī))目标

1.能(néng)主動地(dì)參與各項∑ε× 活動，有(yǒu)自(zì)信心；

2.樂(yuè)意與人(rén)交往，學習(xí)互助、↔•₩☆合作(zuò)和(hé)分(fēn)享，有(yǒu)同情心；

3.理(lǐ)解并遵守日(rì)常生(shēng)活中基本的(de)社會(huì)行(xαγ≈≤íng)為(wèi)規則；

4.能(néng)努力做(zuò)好(hγ←ǎo)力所能(néng)及的(de)事(shε↑₩ì)，不(bù)怕困難，有(yǒu)初步的(de)責任感；

5.愛(ài)父母長(cháng)輩、老(lǎo)師(shī)和(hé)同伴，愛(ài)集體(<ε×€tǐ)、愛(ài)家(jiā)鄉(xiā✘↑&σng)、愛(ài)祖國(guó)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)參加各種集體(tǐ)活動，體(tǐ)驗與教師(shī)、同伴等共同生(shē±∏™♥ng)活的(de)樂(yuè)趣，幫助他(tā)們正确認識自(zì)己和(hé)™↕&≈他(tā)人(rén)，養成對(duì)他(tā)人(rén)、社會(huì)親近(jì£↓n)、合作(zuò)的(de)态度，學習(x÷$ ↔í)初步的(de)人(rén)際交往技(jì)能(néng)。

2.為(wèi)每個(gè)幼兒(ér)提供∞α♦表現(xiàn)自(zì)己長(cháng)處和(hé)獲得(de)成功的(☆ ∏γde)機(jī)會(huì)，增強其自(zì)尊心和(hé)自(zì)信心。¶ ≈

3.提供自(zì)由活動的(de)機(jī)會(huì)，支持♥→€δ幼兒(ér)自(zì)主地(dì)選擇、計(jì)劃活動，鼓勵他(tā)們通(tōng)過多(dφ₹ uō)方面的(de)努力解決問(wèn)題，不(bù)輕易放(fàng)£₹棄克服困難的(de)嘗試。

4.在共同的(de)生(shēng)活和(hé)活動中，$ ∑‍以多(duō)種方式引導幼兒(ér)認識、體(tǐ)驗并理(lǐ)解基本的(de ελ)社會(huì)行(xíng)為(wèi)規則，學習(xí)自(zì)律和(hé)尊重他(tā∑♥)人(rén)。

5.教育幼兒(ér)愛(ài)護玩(wán)具和(hé)其他(tā)物(wù)品，愛(ài"↑)護公物(wù)和(hé)公共環境。

6.與家(jiā)庭、社區(qū)合作(£±"zuò)，引導幼兒(ér)了(le)解自(zì)己的(de)親人(rén)以及與自(zì)己£€→生(shēng)活有(yǒu)關的(de)各行(xíng)各業(yè)人(rén)們的(d♣‍e)勞動，培養其對(duì)勞動者的(de)熱(rè)愛(ài)和(hé)對♦♠™♦(duì)勞動成果的(de)尊重。

7.充分(fēn)利用(yòng)社會(huì)資源，引導幼♣>₩兒(ér)實際感受祖國(guó)文(wén)化(huà)ε↓§的(de)豐富與優秀，感受家(jiā)鄉(xiāng)的≤​ ♣(de)變化(huà)和(hé)發展，激發幼兒(ér)愛(ài)家(jiā)鄉(xi₽'&āng)、愛(ài)祖國(guó)的(de)情感。

8.适當向幼兒(ér)介紹我國(guó)各民(α™‍£mín)族和(hé)世界其他(tā)國(guó)家(jiā)、民(mín)族 ☆↑↓的(de)文(wén)化(huà)，使其感知(zhī)人(rén)類文(wén)₩₩化(huà)的(de)多(duō)樣性和(hé)差異性，培養理(lǐ)解、尊重 ∏↕、平等的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.社會(huì)領域的(de)教育具有(yǒu)潛移默化(huà<₹✘)的(de)特點。幼兒(ér)社會(huì)态度和(hβ☆∏é)社會(huì)情感的(de)培養尤應滲透在多(duō)種活動和(<¥‍hé)一(yī)日(rì)生(shēng)活的(de)各個(gè)環節之中，要(yào)創設一(y§δī)個(gè)能(néng)使幼兒(ér)感受到(dào)接納、關愛(ài)和(hé)支持的©✔∏(de)良好(hǎo)環境，避免單一(yī)呆闆的(£Ωσde)言語說(shuō)教。

2.幼兒(ér)與成人(rén)、同伴之間(jiān)的(de↕₹)共同生(shēng)活、交往、探索、遊戲等，是(s ♥δ↔hì)其社會(huì)學習(xí)的(de)重要(yào)途徑。應為(wèi)幼兒(érβ')提供人(rén)際間(jiān)相(xiàng)£"₹互交往和(hé)共同活動的(de)機(jī)會(huì)和(hé)條件(j×☆iàn)，并加以指導。

3.社會(huì)學習(xí)是(shì)一(y∑± ī)個(gè)漫長(cháng)的(de)積累過程，需要(∑★>¶yào)幼兒(ér)園、家(jiā)庭和(hé)社會(h↑®∏γuì)密切合作(zuò)，協調一(yī)緻，©'¶共同促進幼兒(ér)良好(hǎo)社會(huì)性品質的(de₩← ‌)形成。

四、科(kē)學

(一(yī))目标

1.對(duì)周圍的(de)事(shì)物(wù)、現(xiàn)象感興趣，有(yǒu)好(h® ǎo)奇心和(hé)求知(zhī)欲；

2.能(néng)運用(yòng)各種感官，λ±λ​動手動腦(nǎo)，探究問(wèn)題；

3.能(néng)用(yòng)适當的(de)方式表達、交流探索的(de)過程☆Ωγ♠和(hé)結果；

4.能(néng)從(cóng)生(shēng)活和(hé)遊戲中感受事(shì)物(w'σù)的(de)數(shù)量關系并體(tǐ)驗到(dào)數(shù)♦λ學的(de)重要(yào)和(hé)有(y®∏©ǒu)趣；

5.愛(ài)護動植物(wù)，關心周圍環境，親近(jì♥↑n)大(dà)自(zì)然，珍惜自(zì)然資源，有(yǒu)初步÷☆的(de)環保意識。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)對(duì)身(shēn)邊常見(jφ↕✔÷iàn)事(shì)物(wù)和(hé)現(xiàn)象的(de)特點、變化(huà£↕£)規律産生(shēng)興趣和(hé)探究的(de)欲望。

2.為(wèi)幼兒(ér)的(de)探究活動創造寬松的(de)環境，讓每個(gè)幼兒(←¶Ωér)都(dōu)有(yǒu)機(jī)會(huì)參與嘗試 € •，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽提出問(wèn)題，發表不(bù)同意見γ♠ (jiàn)，學會(huì)尊重别人(rén)的(de)€☆π®觀點和(hé)經驗。

3.提供豐富的(de)可(kě)操作(zuò)的(de)材料，為(wèi)每個$★(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)運用(yòng)多(duō)↑ ₩€種感官、多(duō)種方式進行(xíng)探索提供活動的(de)條件(jiàn)≤<。

4.通(tōng)過引導幼兒(ér)積極參加小(xiǎo)組§'討(tǎo)論、探索等方式，培養幼兒(ér)合作(zuò)學習(xí)的(d→ e)意識和(hé)能(néng)力，學習(xí)用(yòn≥≤g)多(duō)種方式表現(xiàn)、交流、分(¥±φλfēn)享探索的(de)過程和(hé)結果。

5.引導幼兒(ér)對(duì)周圍環境中的(de)數(shù)、量、形、時(shí)間(∞± ₹jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)等現(xiàn)象産生(shēnε‌α×g)興趣，建構初步的(de)數(shù)概念，并學習(xí)用(&‌yòng)簡單的(de)數(shù)學方法解決生(γ≈₽'shēng)活和(hé)遊戲中某些(xiē)簡單的(de)問(wèn)題。

6.從(cóng)生(shēng)活或媒體(tǐ)中幼兒(ér)熟悉的(de)科(kē)技(jì>$×∞)成果入手，引導幼兒(ér)感受科(kē)φ≈∑™學技(jì)術(shù)對(duì)生(shēng)活的(α♠↕♠de)影(yǐng)響，培養他(tā)們對(d☆→↕©uì)科(kē)學的(de)興趣和(hé)對(duì)科(₹¶kē)學家(jiā)的(de)崇敬。

7.在幼兒(ér)生(shēng)活經驗的≥σ(de)基礎上(shàng)，幫助幼兒(↓¶"ér)了(le)解自(zì)然、環境與人(rén)類β₩Ω生(shēng)活的(de)關系。從(cóng)身(shēn)邊的(de)小(xiǎo)事(sh"α±≠ì)入手，培養初步的(de)環保意識和(hé)行(xíng)為(wèi)。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)的(de)科(kē)學教育是(shì)科(kē)學啓蒙 <教育，重在激發幼兒(ér)的(de)認識興趣和(hé)探究欲望♠♦。

2.要(yào)盡量創造條件(jiàn)讓幼兒( γ <ér)實際參加探究活動，使他(tā)們感受科(kē)學探究$"的(de)過程和(hé)方法，體(tǐ)驗發現(xiàn)的(de)樂(yuè)趣。

3.科(kē)學教育應密切聯系幼兒(ér)的(de)實際生(shēng)活進↕™≥δ行(xíng)，利用(yòng)身(shēn)邊的(de)事(shì)物(wù)與現​≠(xiàn)象作(zuò)為(wèi)科(kē)學探索的(de)對(duì)象。

五、藝術(shù)

(一(yī))目标

1.能(néng)初步感受并喜愛(ài) ←♦¶環境、生(shēng)活和(hé)藝術(shù)中的(de)美(měi)；"♣

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能(néng)大(§®βφdà)膽地(dì)表現(xiàn)自(zì)己的(de)情感和(hé)體(tǐ)驗；™±"

3.能(néng)用(yòng)自(zì)己喜歡的(de)方式→©≈→進行(xíng)藝術(shù)表現(xiàn)活動。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)接觸周圍環境和(hé)生(shēng)活中美(měi)好(h  ±↕ǎo)的(de)人(rén)、事(shì)、物(wù)，豐富他(tāα$§≠)們的(de)感性經驗和(hé)審美(měi)情趣，激發他(tā)們表現γ₽‌(xiàn)美(měi)、創造美(měi)的(de)情趣。

2.在藝術(shù)活動中面向全體(tǐ)幼兒(ér)，要(yào)針對(d₩≈uì)他(tā)們的(de)不(bù)同特點 δ↓✘和(hé)需要(yào)，讓每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)得(de)到≠≥ (dào)美(měi)的(de)熏陶和(hé)培養。對(duì)有(y•<ǒu)藝術(shù)天賦的(de)幼兒(ér)要(yào)注意發展他(tā)± >"們的(de)藝術(shù)潛能(néng)。♠≤φ©

3.提供自(zì)由表現(xiàn)的(de)機(®♥‌$jī)會(huì)，鼓勵幼兒(ér)用(yòng)不±♣↕<(bù)同藝術(shù)形式大(dà)膽地(dì)表達自(zì)己的(de•σ)情感、理(lǐ)解和(hé)想象，尊重每個(gè)幼兒(ér)的(de)想> 法和(hé)創造，肯定和(hé)接納他(tā)們獨特的(de)審美(mě↕↔ i)感受和(hé)表現(xiàn)方式，分(fēn)享他(tā)們創造的(de)快(k×♦σuài)樂(yuè)。

4.在支持、鼓勵幼兒(ér)積極參加各種藝術(shùλ₽γ₹)活動并大(dà)膽表現(xiàn)的(de)同時(shí)，幫助他(t ®≠←ā)們提高(gāo)表現(xiàn)的(de)技(jì)能(néng)和(hé₩↓)能(néng)力。

5.指導幼兒(ér)利用(yòng)身(shēn)邊的(de)物(wù)品或廢舊(jiù)₹α材料制(zhì)作(zuò)玩(wán)具、手工(gōng)藝品等來≥σ©(lái)美(měi)化(huà)自(zì)己的(de)生(sh≤♣εβēng)活或開(kāi)展其他(tā)活動。

6.為(wèi)幼兒(ér)創設展示自(zì)己作(zuò)品的(de)條件 πε(jiàn)，引導幼兒(ér)相(xiàng)互交流、相(xiàn>‌Ωg)互欣賞、共同提高(gāo)。

(三)指導要(yào)點

1.藝術(shù)是(shì)實施美(měi)育的(de)主要(yào)途徑，應充分↑σ(fēn)發揮藝術(shù)的(de)情感教育∑α±功能(néng)，促進幼兒(ér)健全人(rén)格的(de)形成。要(yà ​←↑o)避免僅僅重視(shì)表現(xiàn)技(jì)能(néng)或藝術(shù)活動的(de)± €ε結果，而忽視(shì)幼兒(ér)在活動過程中的(de)情感體(tǐ)驗和(hé)态度的(de)傾∏•向。

2.幼兒(ér)的(de)創作(zuò)過φ¥₩程和(hé)作(zuò)品是(shì)他(tā)們表達自(zì)己的(de)×<"認識和(hé)情感的(de)重要(yào)方式，應支持幼兒(ér)富有(yǒu)個(g₹÷ &è)性和(hé)創造性的(de)表達，克服過分(f↕♥ēn)強調技(jì)能(néng)技(jì)巧和(hé)标準化(huà)λ≠要(yào)求的(de)偏向。

3.幼兒(ér)藝術(shù)活動的(de)能(néng)力是(shì)在大(dà)膽表π€σ現(xiàn)的(de)過程中逐漸發展起↑‍來(lái)的(de)，教師(shī)的(de)作(zuò)用(✔©yòng)應主要(yào)在于激發幼兒(ér)感受美επ(měi)、表現(xiàn)美(měi)的(de)情趣，豐富他(tā)們的¶Ω"(de)審美(měi)經驗，使之體(tǐ)驗自(zì)由表達和(hé)創造的(de)δλ快(kuài)樂(yuè)。在此基礎上(shàng)，根據幼兒(ér)的(de)發展狀況和(hé) $☆↓需要(yào)，對(duì)表現(xiàn)方式和(hé)技∞&(jì)能(néng)技(jì)巧給予适時(shí)、适當的(de)指導。

第三部分(fēn)　組織與實施

一(yī)、幼兒(ér)園的(de)教育是(shì)為(wèi)所有(yǒu)在園®"幼兒(ér)的(de)健康成長(cháng)®σ服務的(de)，要(yào)為(wèi)每一(yī)個(gè)兒(ér)γ∏童，包括有(yǒu)特殊需要(yào)的(de)兒(₩πér)童提供積極的(de)支持和(hé)幫助。

二、幼兒(ér)園的(de)教育活動，是(shì)教師(shī)以多(duō)>>§種形式有(yǒu)目的(de)、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)≠÷≤♦引導幼兒(ér)生(shēng)動、活潑、主動活動的(de)教育過程。

三、教育活動的(de)組織與實施過程是(sh↕₹ì)教師(shī)創造性地(dì)開(kāi)展工(gōng)作(zuò∞♠α)的(de)過程。教師(shī)要(yào↕¶€)根據本《綱要(yào)》，從(cóng)本地(dì)、本園的(de)條件(jiàn)出發，結合本¥±<班幼兒(ér)的(de)實際情況，制(zhì)定切實可(kě)行(xíng)的(¶♦∑¶de)工(gōng)作(zuò)計(jì)劃并靈活地(dì)執行(xíng)。

四、教育活動目标要(yào)以《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規¶∑→→程》和(hé)本《綱要(yào)》所提出的(dשe)各領域目标為(wèi)指導，結合本班幼↕☆兒(ér)的(de)發展水(shuǐ)平、經驗和(hé)需要(yào)來(lái)确定。

五、教育活動內(nèi)容的(de)選擇應遵照(zhào)本《綱要(yào)》第二部分(↑☆fēn)的(de)有(yǒu)關條款進行(xíng)，同時(𱣧shí)體(tǐ)現(xiàn)以下(x‌☆♣ià)原則：

(一(yī))既适合幼兒(ér)的(de)現∞λ(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，又(yòu)有(yǒu)一(yī)定的™₽&∑(de)挑戰性。

(二)既符合幼兒(ér)的(de)現(xiàn)實需要(yào)，又(yòu)有(yǒu)≥§δ©利于其長(cháng)遠(yuǎn)發展。

(三)既貼近(jìn)幼兒(ér)的(de)生(shēng)活來(lái)選擇幼兒(ér)¥↑感興趣的(de)事(shì)物(wù)和(hé)問(wèn)題，又(yòu)有(yǒu)π±助于拓展幼兒(ér)的(de)經驗和(hé)視(shì)野。

六、教育活動內(nèi)容的(de)組織應充分(fēn)考慮幼™σ 兒(ér)的(de)學習(xí)特點和(hé)認識規律，各領域的(d☆♥§§e)內(nèi)容要(yào)有(yǒu)機(jī& )聯系，相(xiàng)互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生(shēng)活、遊戲之★☆≤φ中。

七、教育活動的(de)組織形式應根據需要(yào)合理±>♣(lǐ)安排，因時(shí)、因地(dì)、因內(nèi)容、因材料靈活地(dì)運用₽×♦(yòng)。

八、環境是(shì)重要(yào)的(σ✔δεde)教育資源，應通(tōng)過環境的(de)創設和(hé)←¶→♣利用(yòng)，有(yǒu)效地(dì)促進幼兒(ér)的(de)發展。

(一(yī))幼兒(ér)園的(de)空(kōng)間(jiān)、設施、活動材料和(™α< hé)常規要(yào)求等應有(yǒu)利于引發、支持幼兒(ér)的(de)遊戲和(hé)各♠±€γ種探索活動，有(yǒu)利于引發、支持幼兒(ér)與周圍環境之≥•間(jiān)積極的(de)相(xiàng)互作(zuò)用(yò↕§☆ng)。

(二)幼兒(ér)同伴群體(tǐ)及幼兒(ér)園教師(><™shī)集體(tǐ)是(shì)寶貴的(de)教育資源，應充分(fēn) σ↓發揮這(zhè)一(yī)資源的(de)作(zuò)用(yòng) ♥↓ε。

(三)教師(shī)的(de)态度和(hé)管理(l€"ǐ)方式應有(yǒu)助于形成安全、溫馨的(de)心理§₹∏(lǐ)環境；言行(xíng)舉止應成為(wèi)幼兒(ér)學習(xí)的(de)良好(•←♠πhǎo)榜樣。

(四)家(jiā)庭是(shì)幼兒(ér)園重要(yào)的(de)合作(zuòβ↔♦")夥伴。應本著(zhe)尊重、平等、合作(zuò)的(de)β←↕原則，争取家(jiā)長(cháng)的(de)理(lǐ♠∑≤)解、支持和(hé)主動參與，并積極支持、幫助家(jiā)長(cháng)提高±>(gāo)教育能(néng)力。

(五)充分(fēn)利用(yòng)自(zì)然環境和(hé)社區(qū)的(de)教育資源，擴☆★展幼兒(ér)生(shēng)活和(hé)學習(xí)的(de)空(kōng)↕λ"間(jiān)。幼兒(ér)園同時(shí)應為(w↑&≠‌èi)社區(qū)的(de)早期教育提供服務。

九、科(kē)學、合理(lǐ)地(dì)安排 ε♦和(hé)組織一(yī)日(rì)生(shēng)活。

(一(yī))時(shí)間(jiān)安排應有(yǒu)相(xiàng)對Ωδ↑‌(duì)的(de)穩定性與靈活性，既有(yǒu)利于×≈ε形成秩序，又(yòu)能(néng)滿足幼兒(é→πε¥r)的(de)合理(lǐ)需要(yào)，照(zhào)顧到(dào)∑↓₹個(gè)體(tǐ)差異。

(二)教師(shī)直接指導的(de)活動和(hé)間(jiān)接指導的(÷​←de)活動相(xiàng)結合，保證幼兒(ér)每天有(yǒu)适當的( ​←↓de)自(zì)主選擇和(hé)自(zì)由活動時(shí)間>✘(jiān)。教師(shī)直接指導的(de)集體(tǐ)活動要(yào)能(néng)保證≤∞λ幼兒(ér)的(de)積極參與，避免時(shí)間(φβ↔™jiān)的(de)隐性浪費(fèi)。

(三)盡量減少(shǎo)不(bù)必要®±↕(yào)的(de)集體(tǐ)行(xíng)動和(hé §•<)過渡環節，減少(shǎo)和(hé)消除消極等待現(xiàn)象。

(四)建立良好(hǎo)的(de)常規，避免不(bù)必要(yào)的(de)管理(lǐ)行( ≈∞xíng)為(wèi)，逐步引導幼兒(ér)↔β學習(xí)自(zì)我管理(lǐ)。

十、教師(shī)應成為(wèi)幼兒(ér)學習(xí)活動的(de)支持>®者、合作(zuò)者、引導者。

(一(yī))以關懷、接納、尊重的(de)态度與幼兒(ér)交往。耐心傾聽(tīnεγ∏÷g)，努力理(lǐ)解幼兒(ér)的(de)想法與感∏¶•♥受，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽探索與表Ωδ達。

(二)善于發現(xiàn)幼兒(ér)感興趣的(de)事(s∏®♣₹hì)物(wù)、遊戲和(hé)偶發事(shì)件(ji±×→àn)中所隐含的(de)教育價值，把握時(shí)機(jī)，積極引導。

(三)關注幼兒(ér)在活動中的(de₹∑↔')表現(xiàn)和(hé)反應，敏感地(dì)察覺他(tā)們±±•的(de)需要(yào)，及時(shí)以适當的(de)方式應答(dá)，形成合作(↔€£™zuò)探究式的(de)師(shī)生(shē✔α☆ng)互動。

(四)尊重幼兒(ér)在發展水(shuǐ)平、能≠λ₽(néng)力、經驗、學習(xí)方式等方面的(de)個(gè)體(§<tǐ)差異，因人(rén)施教，努力使每一(yī)個(gè)幼兒(ér)都∑€(dōu)能(néng)獲得(de)滿足和(hé)成功。

(五)關注幼兒(ér)的(de)特殊需要(yào)，包括各種發 ×₹展潛能(néng)和(hé)不(bù)同發展障礙，與家(↕σ ‌jiā)庭密切配合，共同促進幼兒(ér)健≈$©δ康成長(cháng)。

十一(yī)、幼兒(ér)園教育要(yào >•‍)與0-3歲兒(ér)童的(de)保育教€‍¶•育以及小(xiǎo)學教育相(xiàng)互銜接。

第四部分(fēn)　教育評價

一(yī)、教育評價是(shì)幼兒(ér)園教育工(gōng)作(zuò)的(™₽€↑de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)了(le)解教育的(de)适宜性、有(yǒuα‌≈)效性，調整和(hé)改進工(gōng)作(zuò)，促進每←φ☆一(yī)個(gè)幼兒(ér)發展，提高(gāo)教育質量的(de)必要(yào)手段≠₹。

二、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、教師(shī)♣×、幼兒(ér)及其家(jiā)長(cháng)均是(shì)幼兒(é↔≤↓±r)園教育評價工(gōng)作(zuò)的(de)參£λ與者。評價過程是(shì)各方共同參與、相(xiàng)互支持與合作(zuò€≥×♦)的(de)過程。

三、評價的(de)過程，是(shì)教師(shī)運用(yλ↑£βòng)專業(yè)知(zhī)識審視(shì)教育實踐，發現(x¥≠iàn)、分(fēn)析、研究、解決問(wèn)題的(de)過程，也(yě)♦£±是(shì)其自(zì)我成長(cháng)的(dΩ↕‌♦e)重要(yào)途徑。

四、幼兒(ér)園教育工(gōng)作(zuò)評價實行(xíng)以教師(shī)自(z€•ì)評為(wèi)主，園長(cháng)以及有(yǒu)關管理(lǐ)人(rén)員(y♥≠uán)、其他(tā)教師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)等參與評價₩✔的(de)制(zhì)度。

五、評價應自(zì)然地(dì)伴随著(zhe)整個(gèπ™)教育過程進行(xíng)。綜合采用(yòng)觀察、‍$談話(huà)、作(zuò)品分(fēn)析等多(duō)種方法。

六、幼兒(ér)的(de)行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)和(£₽ hé)發展變化(huà)具有(yǒu)重要(yào)的(de)評價意義，教師(shī)↔ε↕應視(shì)之為(wèi)重要(yào)的(de)評價信息和(hé)改進工(gō<≈ng)作(zuò)的(de)依據。

七、教育工(gōng)作(zuò)評價宜重點考察 ​Ωγ以下(xià)方面：

(一(yī))教育計(jì)劃和(hé)教育活動的(£"de)目标是(shì)否建立在了(le)解本班幼兒(ér)現(xiàn)狀的(de)基礎上(shàγ×ng)。

(二)教育的(de)內(nèi)容、方式、策略、環境條件(jiàn)是(shì)☆↕☆σ否能(néng)調動幼兒(ér)學習(xí)的(de)積極性。

(三)教育過程是(shì)否能(nén™'g)為(wèi)幼兒(ér)提供有(yǒu)益的(de™↕¥↕)學習(xí)經驗，并符合其發展需要(yào)。

(四)教育內(nèi)容、要(yào)求能(néng)否兼顧群體(tǐ)需要(yào)和(hé♦&÷)個(gè)體(tǐ)差異，使每個(gè)幼兒(ér¶ )都(dōu)能(néng)得(de)到(λ dào)發展，都(dōu)有(yǒu)成功感。

(五)教師(shī)的(de)指導是(shì)否有(yǒ<∏©u)利于幼兒(ér)主動、有(yǒu)效地(dì)學習(xí)。

八、對(duì)幼兒(ér)發展狀況的(de)評估，要(yà≠ 'o)注意：

(一(yī))明(míng)确評價的(de)目的(de)是(shì)了(le≥♦↔)解幼兒(ér)的(de)發展需要(yào)，以便提供更加适宜的(de)幫助和(h↓λé)指導。

(二)全面了(le)解幼兒(ér)的(de​β↕ε)發展狀況，防止片面性，尤其要(yào)避免隻重知(zhī)識和(hé)✔₩☆技(jì)能(néng)，忽略情感、社會(huì'®®​)性和(hé)實際能(néng)力的(de)傾向。

(三)在日(rì)常活動與教育教學過程中采用(Ωε♠yòng)自(zì)然的(de)方法進行(xíng)。平時(shí)觀察所獲的(d↔↑​e)具有(yǒu)典型意義的(de)幼兒(ér)行(xíng)≠≥§為(wèi)表現(xiàn)和(hé)所積累的(de€$£)各種作(zuò)品等，是(shì)評價的(d뙥e)重要(yào)依據。

(四)承認和(hé)關注幼兒(ér)的(de)個(gè)體(tǐ)差異，避免用(yò₽×✘ng)劃一(yī)的(de)标準評價不(bù)同的(de)幼兒(ér)，±≤ 在幼兒(ér)面前慎用(yòng)橫向的(de)比較。γ≥

(五)以發展的(de)眼光(guāng)看(kà™‌n)待幼兒(ér)，既要(yào)了(le)解現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，更要(y★₩♦ào)關注其發展的(de)速度、特點和(hé)傾向等。

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